幼儿园同课异构的活动形式.docxVIP

教学资料范本 幼儿园同课异构的活动形式 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 同课异构是近几年来在幼儿园中经常采用的一种教研活动形式。 我们幼儿园这学期才开始尝试采用这种形式开展教研活动 .那么. 到底 什么是同课异构呢？以下是我对同课异构的一些粗浅认识。 同课异构是指同样的教学内容 . 由不同的教师根据自己的实际情况、 幼儿的实际情况、现有的教学条件、教师自身的特点以及对教材的不 同理解而进行不同的教学设计。这其中包含三个基本概念：同、异和 构。 一、什么是同课异构中的“同”？ 不同教师选择的教学内容是相同的； 在两个教学活动中设立的目标是一致的； 不同活动中的施教对象是有共性的。二、什么是同课异构中的“异” 教学资源上求异； 教材解读上求异； 教学设计与构思上求异； 教学策略上求异； 教学风格上求异。 三、什么是同课异构中的构？ 如果说同课异构是指教学方法及策略上的不同 . 那么 . 我们为什么 不把它叫做“同课异法”或者“同课异式”呢？其实 . 同课异构应是他 们的和。“构”应该包括教学设计、教学构思、教学方法、教学风格、 教学策略、教学个性等。 2 / 3 “同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“求同存 异、异中求同”。让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不 同处理 . 不同的教学策略所产生的不同教学效果 . 并由此打开教师的教 学思路 . 彰显教师的教学个性 . 真正体现资源共享 . 优势互补。 同课异构的目的是让不同的教师面对相同的教材 . 结合所教幼儿的 实际情况 . 根据自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义 的设计 . 呈现出不同的教学风格 . 培养教师各具特色的创造性。 同课异构为教师提供面对面交流的平台 . 能真正使“教学有价值、 教学有效果、教学有效率、教学有魅力”。 3 / 3