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教学资料范本 幼儿园应该重视特殊幼儿的家访 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 5 家访是幼儿园进行家园联系常用的一种形式 . 也是教师和家长 ( 幼 儿) 沟通思想、联络感情、切磋教育技艺的重要途径。通过家访 . 教师既可以了解每个家庭的教育环境 . 父母教育孩子的观点、方法 . 孩子的个性 . 又能使教师更深入地了解幼儿在家、在园不同生活环境中的表现和特征 . 还有利于家园配合 . 共同探讨正确的教育方法 . 改变不正确的教养态度和行为 . 并调动家长参与幼儿园教育的积极性 . 促进每个孩子健康成长。 在多年的家访工作实践中 . 我发现 . 对于特殊幼儿的家访工作尤其 的重要。一般说来 . 有特殊问题需要家园双方下大力气合作教育的幼儿. 都应被列为家访的重点。 性格内向的幼儿 记得在我教过的班级中 . 曾有一个叫“丹丹”的小女孩 . 她性格内 向. 平时不爱和同伴交谈 . 无论老师怎样耐心地、和蔼可亲地开导她 . 给她讲故事 . 讲笑话等 . 她总是用点头或摇头来表示 . 开心时还会友好地对你笑笑 . 但就是不肯开口说话。于是 . 利用晚上的休息时间 . 我敲开了丹丹家的门。通过家访 . 我了解到原来孩子有轻微口吃的毛病。分析原因 . 我发现主要是由孩子的心理因素引起的。因为孩子本身胆小 . 说话时常 会产生不流畅的现象 . 一旦说话不流畅时 . 大人总是不究缘由而大声的 呵斥 . 久而久之 . 就导致了孩子的口吃。 针对这个问题 . 我一方面提请家长注意耐心、正面的引导 . 另一方 面在幼儿园里经常主动和她交谈 . 引导和鼓励小朋友多和她说说悄悄话 . 和她做好朋友。同时我又让她担任了小班长 . 促使她去交往 . 帮助她树 2 / 5 立起自信心 . 减轻心理负担。终于 . 丹丹说话一天比一天流畅了 . 家长在 感激之余也深深感到家园联系的重要性。 生活自理能力弱的幼儿 在工作中 . 我发现如今的孩子独立生活能力强的很少 . 而能力较差 的倒有很多。有的孩子不会自己吃饭 . 不会自理大小便 . 不会穿衣系鞋 带. 更谈不上让他们自己洗手帕或帮助大人做事了。培养孩子的生活自理能力是发展幼儿独立性的第一步 . 更是素质教育的前提。虽然许多家长都明白这个道理 . 但在实际生活中 . 常常因溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们力所能及的事 . 使孩子形成了依赖的心理。对于这些孩子 . 我通过家访 . 向家长介绍了培养幼儿独立生活能力的目的、意义、方法、 内容以及要求家长注意的事项 . 取得了家长的密切配合。于是我们家园 一致 . 从洗手、穿脱衣服、系鞋带、收放玩具等各方面着手进行教育培 养. 终于帮助孩子养成了生活自理的习惯。 攻击性行为强的幼儿 班级中曾有一名叫“徐婷婷”的女孩子 . 长得人高马大的。脾气特 别的暴躁 . 经常去欺负周围的小同伴。一次我发现她又在追打另一名小 男孩 . 连忙跑过去制止她 . 对她说：“小朋友之间应该团结友爱的 . 你忘 了吗 ?”没想到她“理直气壮”地说：“他差点撞倒了我 . 我妈妈说的 . 谁要招惹你 . 你就打他。”为此 . 我立即进行了家访 . 耐心地向家长宣传 教育孩子的正确方法。我的目的并不是要责备家长 . 而是希望通过家访 能够与家长之间进行很好的沟通 . 争取家长的支持与配合。 行为反常的幼儿 3 / 5 现在有许多的家长 . 他们把全部的希望都寄托在孩子的身上 . 给孩子学习上施加了巨大的压力 . 使孩子不知如何是好 . 甚至产生了畏惧或者逆反的心理。 我班的然然小朋友是个很聪明很活泼的小女孩 . 她各方面的能力都比较强 . 尤其爱讲故事 . 讲起来摇头晃脑 . 津津有味 . 深受大家的喜欢。谁知 . 有一段时间 . 孩子突然不愿意讲故事了 . 一听到讲故事就拼命地摇 头. 显出很反感的样子。于是 . 我及时地上门进行了解。一问才知道 . 原 来然然的妈妈为了让自己的孩子能在讲故事比赛中获得优异成绩 . 几乎天天要求孩子讲故事 . 编故事 . 并一再地叮嘱孩子要得第一名 . 要给爸爸妈妈争气等等。久而久之 . 孩子不但失去了讲故事的乐趣 . 增加了巨大的心理压力 . 而且使她产生了逆反心理 . 不愿意再讲故事。当我把这一情况反映给家长时 . 他们都非常地惊讶 . 同时也醒悟到了自己诸多做法的不妥当。于是他们及时地调整了自己的教育方法 . 还给了孩子自由发展的空间 . 常和孩子一起游戏和活动 . 不再采用高压的方式 . 使小然然的脸上重新露出了活泼可爱的笑容。 缺损家庭的幼儿 家庭是孩子健康成长的摇篮。双亲俱在幸福美满的家庭 . 是儿童身 心健康发展最重要的条件。缺父或缺母的家庭 . 对儿童的身心发展往