医学院校非医学专业学生的专业思想问题的原因分析及对策探讨.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 医学院校非医学专业学生的专业思想问题的原因分析及对策探讨 【摘 要】近几年，随着高校的大规模扩招，很多单科性院校都向综合性大学发展。当前，医学院校非医学专业学生的专业思想教育效果不佳，本文就医学院校非医学专业学生存在的专业思想突出问题进行分析，探讨了解决医学院校非医学专业学生专业思想教育的对策。 【关键词】医学院校 非医学专业 专业思想教育 对策 【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）05-0051-02 一 前言 近年来，随着我国高等教育的发展以及国家产业结构的不断调整，再加上高校的扩招，传统的医学院校教育体系已很难适应社会对新型人才的需求。特别是卫生部公布《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》（卫人发〔2011〕15号）的通知中提出大力开发医药卫生急需紧缺专门人才，将护理、药师、卫生应急、卫生监督等列为急需紧缺专门人才，要求合理扩大急需紧缺专门人才的医学教育规模，完善急需紧缺专门人才的专业设置，加强这些专业的人才培养与队伍建设。然而当前医学院校非医学专业学生的专业思想教育效果不尽如人意，相当一部分学生的专业思想模糊，专业意识淡薄，专业学习压力大，就业情况不理想。因此，探讨医学院校非医学专业学生的专业思想教育有着重要的现实意义。 二 医学院校非医学专业学生产生专业思想问题的原因 1.学生对非医学专业缺乏正确、全面的了解 医学院校的非医学专业一般开设时间较短，与原有的比较成熟、开设时间较长的医学专业相比，属于学校相对“冷门”的专业。有相当一部分学生在录取时是被调剂进入这些非医学专业的。在进入大学前他们对这些专业的了解并不透彻。尽管新生入学时都会举行新生专业教育课程向学生讲解专业概况，但这远远不能消除他们心中的种种困惑。新生进校后与上一级的学生接触较多，从高年级学生那里了解学校的教学情况、专业设置、师资力量等。而受到以往专业思想教育不足的影响，高年级学生对专业的认识也是一知半解，对新生的咨询往往倾向于个人喜好的表达，甚至有的高年级学生将自己对学校和专业的怨气经过加工之后传授给新生。而新生对老生的信任使得这些咨询也会让新生对自己的专业产生怀疑和否认的心理。 2.学校对非医专业思想教育重视程度不高，对非医学专业软硬件投入、重视程度不足 首先，很多高校没有把握好新生入学阶段这一进行专业思想教育的最好时机，入学时的专业思想教育效果不佳。学校对专业思想教育的针对性不够，学院领导、专业老师、辅导员对非医学专业的认识还不够，在做专业思想教育时往往讲解得不够深入，表达不到位，对专业的介绍、讲解停留在大层面上，缺乏细致、具体、生动的案例讲解，学生听了没有留下深刻的印象，没有激发起他们对专业强烈的兴趣和树立起对专业的信心。 其次，学校对非医专业的建设和投入不足。医学专业是医学院校传统的专业，历来受到学校的重视。非医学专业中有相当一部分是新办专业，许多非医学专业在开设时仓促上马，招生膨胀速度过快，对非医学专业建设工作重视不足，求数量不重质量。在硬件设备配置上，师资力量配备跟不上招生的数量，学校在非医学专业上资源投入的力度和名师、教授数量远远不足。这些现实都会让非医学专业学生产生不被重视或者边缘化的感觉，进而质疑学校的办学条件、师资教学水平及学校的管理质量等。 3.专业学习压力大导致心理负担过重 医学院校设置的这些非医学专业往往突出医学的特色，所以存在学科的交叉。因此新设专业学生所学习的深度和广度都要超过医学专业的学生，这也给他们带来了更大的学习压力。例如医学院校开设的非医学专业在专业主干课程外都设置了相当的医学相关课程，使这些专业的学生具有医学背景。这对没有进行医学课程系统学习的非医学专业学生来说是极大的挑战，导致补考、重修现象严重，进一步加重了学生的心理负担。还有一部分学生进行辅修医学专业来坚守着对医学专业的向往，这无疑需要投入更多的精力。 4.自身定位模糊，就业压力大 许多非医学专业的学生自身定位模糊，学科的交叉性使他们觉得难以确定今后的职业发展方向，甚至怀疑没有单位愿意聘用自己。由于知识结构显得杂而不精，他们对自己的专业技能缺乏信心，担心既比不过医学专业的学生，也比不过其他综合性院校相同专业的学生。 不少非医学专业学生就业观念未转变，在择业时受传统思想的影响，只把目标定位在医疗部门、事业单位、政府机关等，认为是铁饭碗，工作稳定。学生缺少艰苦奋斗的精神和责任感，缺乏创业意识，也缺乏多次就业的认识。此外，很多医学院校非医学专业的社会认知度不高，就业市场拓展不宽，使得这些非医学专业缺乏社会影响力，医学院校培养出来的非医学专业学生需要接受市场的检验。医学院校非医学专业就