三年级下册语文同步拓展-24《火烧云》火烧云的教学反思实录人教部编版 .pdfVIP

《火烧云》教学实录与反思 一、设计理念： 一是从学生的角度出发， 变 “要我学” 为 “我要学”：二是从语文课程角度出发， 变 “教 课文”为“用课文教语文” 。 二、教学目标： 1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚 丽多彩和美妙奇异的变化。 2.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象， 培养学生展开丰富想象的能力。 3.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 4.培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良 好习惯。 三、教学重点： 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 四、教学难点： 有感情地朗读课文， 体会和想象作者所描绘的多彩画面， 感悟火烧云的绚丽多姿和丰富 多变。 五、教学流程： （一）导语激情，引入新课 师：这几天由于气候原因很多同学都发烧了， 烧了好几天，妈妈可心疼了， 一听说发烧 大家都非常害怕。有一种事物，他可爱发烧了，每天早晨和晚上他都朝着太阳喊： “我要发 烧！我要发烧！ ”知道他是谁吗？对，他就是今天我们要认识的主人公“火烧云” 。（板书： 火烧云） 师：谁注意观察过火烧云，给我们描述一下。 （没人举手） 师：咱班学生大多住在城市里， 高楼大厦遮挡了我们的视线， 视野的狭小使我们常常忽 略了这美妙的自然景观，老师找了几幅火烧云的图片，请大家欣赏一下。 师：图片是静止的， 拍的时候只能截取到一个点， 而作家小红笔下的火烧云是动态的， 要比这漂亮好多倍，快来读读课文欣赏一下。 （二）整体感知，梳理结构 师：自由读课文，读准字音。读课文时，你有没有想提醒大家注意的字音？ （出示：红彤彤、笑盈盈、金灿灿、一模一样、模糊） 师：找同学读课文，大家边听边想：课文是按什么顺序描写火烧云的？ （生汇报，师板书：发生 发展变化 消失） 师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。 （天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。 ） 师：（出示句 1：天上的云从西边一直烧到东边， 红通通的， 好像是天空着了火。 和句 2：天上的云从西边一直红到东边，红通通的，好像是天空着了火。 ）对比两个句子哪个好， 为什么 ? .师：自己练练读这句话，读出自己的感受。 （三）读中感悟，积累运用 1.学习“火烧云的颜色变化” 师：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三～六自然段， 边读边思考。 （学生 自由朗读） 生：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。 （板书：颜色、形） 师：我觉得“形状”这个词用在这里不恰当，换个什么词呢？ 生：形态。因为火烧云是动的，变化的，不能叫“形状” 。 师：你很会思考问题。 （板书：态） 师：火烧云颜色变化有什么特点呢？请大家默读第三自然段， 看你读懂了什么， 从哪读 懂的？还有什么不懂的？ 生：我知道了火烧云颜色变化特别快。 （板书：快） 师：你从哪些词语体会到的？ 生：我从“一会儿”这个词体会到的。 生： 我从 “半紫半黄、 半灰半百合色， 还有红通通、 金灿灿、 葡萄灰、