8.建构主义学习理论（上）.pdf

建构主义学习理论（上） 鱼 牛 童 话 鱼 牛 童 话 知识和意义不是独立于我们而存在的，而是由 人建构起来的，对事物的理解不是简单由事物 本身决定的，而是人以原有的知识经验为基础 所建构的自己对现实世界的解释和理解。 一、建构 主义学习 理论的 产生 一、建构主义学习理论的产生 行为主义 奥苏贝尔 皮亚杰 客观主义 建构主义 信息加工理论 布鲁纳 维果斯基 个人建构主义 建构主 义的两 种倾向 社会建构主义 个人建 构主义 皮亚杰 个人建构主义 ? 事物的认识并不是直接的接受，而是根据自 己已有的经验不断的去加工和改造，从而形 成自己的认识。这个过程就是建构。 个人建构主义 图式个体对世界的知觉、理解和思考的方式 同化 顺应 平衡 动画方式呈现参考腾讯视频：建 构主义学习理论微课视频 需要后期制作 个人建构主义 要为学习者 不断的创 设情境。 强调学习 者之间的 相互协作 强调和学习 者相互 强调学习 的交流 者学习的 主动性 社会建 构主义 维果斯基 现实的发展水平 潜在的发展水平 “最近发展区” 是指个体在成人 即个体独立活动 这两种水平之间 或比他成熟的个 所能达到的水平。 的区域。