健康教育指导员岗位技能培训.ppt

活动5：看图片或照片讨论 图片（或照片） 6、熬夜大牌或搓麻将。 讨论的问题： 1、这幅图中的人们在做什么？ 2、他为什么这么做？ 3、这么做有什么危险？ 4、看了这幅图你有什么感想?我们应该怎么做？ 活动5：看图片或照片讨论 图片（或照片） 7、不按时服药（把医生开的药仍掉） 讨论的问题： 1、这幅图中的人在做什么？ 2、他为什么这么做？ 3、这么做有什么危险？ 4、看了这幅图你有什么感想?我们应该怎么做？ 活动5：看图片或照片讨论 图片（或照片） 8、迷信小广告（找偏方，不正规治疗） 讨论的问题： 1、这幅图中的人在做什么？ 2、他为什么这么做？ 3、这么做有什么危险？ 4、看了这幅图你有什么感想?我们应该怎么做？ 活动6：小组讨论 1、健康教育指导员组织高危人群、患者和家属（户主或者家庭主妇）集中组织到一起。 2、将群众分为若干小组，每组3-8人。 3、向群众展示预防治疗慢病的有关核心信息。 4、让群众根据自己的亲身体验，每组选择2-3条信息填写下列表格。 5、组织群众讨论错误行为的危害，找出解决问题的办法。 活动7：角色扮演 健康教育指导员组织高危人群、患者和家属（户主或者家庭主妇）集中组织到一起。 向群众展示预防治疗慢病的核心信息。 每个家庭选择其中一条信息中的行为向大家表演平时生活中怎么做的。 每个表演结束后组织大家讨论，分析他们表演中哪些是正确的，应该坚持，哪些是错误的，有什么危害，应该改正。 活动8：现场观察 事先准备一些预防慢病的宣传材料，如：折页、小册子、宣传画等。 健康教育指导员携带宣传材料到住户家中或到社区活动中心。 观察他们有关预防慢病的行为是否正确？如不正确，存在哪些问题？问题的原因是什么？ 拿出宣传材料，对照上面的内容，与观察对象共同讨论有关行为，分析对错，找出原因及解决办法。 （三）第三阶段：采取行动，建立正确行为 活动9：小组讨论 1、健康教育指导员组织高危人群、患者和家属（户主或者家庭主妇）集中组织到一起。 2、根据活动2-7开展的内容，结合具体情况，讨论如何采取行动，改变错误行为，建立正确的、健康的行为。 3、形成一致的行为倡议。 4、每个人或家庭围绕自己的主要问题，从最容易改变的方面入手，制定“点滴改变”计划。 健康教育活动的实用方法之进学校 1、开设健康教育课程。 2、设置健康教育专栏。 3、开展多种形式的健康教育活动。 4、进行健康教育测试。 5、播放健康教育知识。 共勉之： 健康不是一切， 没有健康没有一切！ 健康教育指导员岗位技能培训 主 要 内 容 健康教育与健康促进概述 健康传播活动的策划与实施 健 康 教 育 是有组织地就有关健康的议题对人们进行教育的过程； 是改变不健康行为、预防疾病、延长寿命的社会教化活动； 是医学科学和技术转化为公共预防疾病、保护和促进健康的能力和力量的过程； 是医学人文化和社会化过程，医学职业的“情商”、“叙事”能力和朝向公众的“表情”； 是医疗卫生工作的重要组成部分，是基础和先导。 糖尿病—— 高血压—— 心脑血管病— 慢阻肺—— 癌 症—— 结核病—— 艾滋病—— 两周患病 健康教育是所有医学的基础和先导 核心是改变人们的健康行为 健康促进 提高人们保护和促进自身及他人健康能力的过程。 ——WHO,1986 健康促进三大策略 ——赋权：让人们做自己健康的主人。 ——协调：形成人人参与的合作伙伴。 ——倡导：让健康成为全社会的文化。 健康促进缔造健康文化 五大领域 政策：将健康融入所有政策。 环境：健康营造于人们每天生活的场所中，他们在这些环境里学习、工作、娱乐和爱。 服务：以预防和健康为导向的医疗保健。 技能：教育提高人们和自我保健能力和健康素养。 参与：人人承担健康的责任。 健康教育常见问题 过多使用专业术语 总是试图把公众都培养成医学专家 一次传播活动传播的信息量太大 总是想到面面俱到，重点不突出 传播材料文字太多 对受传者的学习愿望和阅读能力期望值过高 常常认为对象很无知，要像对待孩子一样，苦口婆心地指导教育。 传播对象都像空空的杯子，等着去为他们倒满水。 常见的健康教育方式 1、语言教育又称口头教育，如个别谈话、咨询、讲座、专题小组讨论、座谈会。 2、文字教育：利用各种文字印刷材料，如宣传单、小册子、健康教育处方、科普读物、报刊等。 3、电化教育：以广播、电视、录像等电化器材为工具。 4、民间多渠道教育：利用三字经、顺口溜、年画、挂历、地方戏曲等民间传统文化传播形式。 健康教育五进内容 一是健康教育进社区。 二是健康教育进学校。 三是健康教育进企业。 四是健康