开题报告模板(580).docxVIP

华东师范大学开放教育学院（网络教育） 专升本毕业论文开题报告 论文题目： 站点 江苏邗江 专业 学前教育 学号 11171068007002 姓名 杨曼 浅谈大班幼儿如何从角色扮演中提升语言 能力 立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题 一、立题意义 幼儿通过交往，可以学会合作、分享、协调等社会交往技能。 《纲要》中指出：“幼儿 园教育应尊重幼儿的身心发展和学习的特点， 以游戏为基本活动。 ”德国幼儿教育家福禄贝 尔在《人的教育》中也说道： “儿童早期的游戏，是具有深刻意义的，是一切未来生活的胚芽。”可见，游戏对于幼儿的发展有至关重要的作用。而在幼儿园中，角色游戏是最具社会 性的一种交往形式。 幼儿通过扮演角色， 运用模仿和想象， 体验并解决人与人之间的关系问 题，从而排除自我中心，积极参与交往求得与环境的融洽和谐。 二、主要研究内容 大班年龄阶段， 是培养幼儿交往能力的关键时期。 此时， 无论是认知发展水平，还是交 往的兴趣和需要都趋向于成熟。 幼儿的视野已经不再局限于自我为中心的小世界里， 他们会 因为在游戏和同伴一起嬉戏而感到快乐；他们也会因为在游戏中成功地为同伴服务感到高 兴。他们渴望与同伴交往，但是，很多时候却不知道怎样与同伴交往。 发现这样的问题后， 我仔细思考， 最后决定从幼儿最乐于接受的角色游戏下手， 引导幼 儿通过角色游戏学习交往，掌握一些有效的交往方法。因为， 角色游戏突出的特点在于，游 戏的主题、角色、情节等都是依照幼儿的兴趣、意愿、经验进行的，它非常符合幼儿交往的 需要。可以说，角色游戏就是幼儿交往的乐园。 三、键性问题 游戏对于幼儿的发展有至关重要的作用。 在幼儿园中， 角色游戏最适合幼儿身心游戏发 展的需要， 是最具典型、 最具特色、 最具有社会性的一种交往形式。游戏是为了让孩子寻找 快乐并且自愿参加的一种活动， 其具有多样化的特殊性， 也就是说这是一种可以使得儿童感 动快乐、 好玩和有意思的一种活动。 角色游戏中， 儿童的角色游戏水平和他们在同伴心目的 地位对他们社会性技能的形成有着显著的关系。 幼儿通过扮演角色， 运用模仿和想象， 创造性地反映现实生活， 体验并解决人与人之间的关系问题， 从而排除自我中心， 积极参与交往 求得与环境的融洽和谐。 同时，游戏中出现的冲突又可能导致儿童认知过程的不平衡，  引发 其与周围环境的相互协调，并从中得以新的学习和发展，以进一步发展幼儿的交往能力。 教师要打破传统教学观念和模式， 去旧立新使用新的思想和教学观念来进行教学，  将幼 儿作为教学的主体，充分发挥幼儿在实际教学和课堂实施中的主体性及积极性和创造性。 立论根据及研究创新之处 一、立体根据 幼儿与同伴的交往对幼儿的发展是十分重要的。 在交往中， 幼儿逐渐熟悉、 认识周围的 人和事，了解自己和同伴的想法、行为、愿望与要求，理解他人的思想、行为和情感，学习 与同伴分享、互相谦让、 合作等人际交往技能。角色游戏是幼儿进行社会交往的起点。 在角 色游戏中，幼儿学习怎样与同伴相处，怎样处理和协调同伴之间的关系，共同完成活动。 比如，在“娃娃家”游戏中，幼儿自己分配商量角色，谁来当妈妈，谁来当爸爸，谁来 当宝宝。 爸爸负责烧饭， 妈妈负责带宝宝。 每个人各尽其责， 像一个家庭一样活动。 再比如， 玩小吃店游戏的孩子必须在选择游戏之后， 互相商量决定， 谁来扮演老板， 谁来扮演服务员。 必须自己商量决定老板负责做什么事， 而服务员又应该负责做什么事。 在这样共同商量决定 过程中，幼儿学习相互配合，互相谦让， 也发展了同伴之间的友好关系。也只有在角色游戏 中，才可以让幼儿有这样相互间进行社会交往的机会。并且， 在角色游戏中， 幼儿需要结合 自己的现实生活经验， 通过扮演各种角色， 来模仿成人的交往行为， 体验着他们的交往中成 功或不成功的感觉， 来从中不断地积累， 分辨正确的交往方式， 从而有选择性地内化为自己 的交往经验。 二、创新之处 维果斯基认为幼儿早期的自言自语对幼儿来说是很重要的， 而且具有交往意义。 他认为 这种自言自语会随着年龄的增长越来越简练， 但不会完全消失， 只会变的更加内隐， 最后转 换成内部言语来调控自己的日常行为。 大班幼儿， 语言发展已经具备相对的稳定性， 这就为 幼儿间的交往提供了前提条件。 在幼儿的整个交往过程中， 伴随着最频繁的就是语言间的交往。 大班幼儿已经能意识到 在和同伴交往时，要想让对方明确自己的行为意图，必须去用语言表达。而在角色游戏中， 这种言语上的表达也是在幼儿已经具备一定表达能力经验基础之上的。 通常，会和幼儿的生 活经验相关的，幼儿会模仿一些生活中成人的语言表达方式来进行交往。 参考文献目录 [1] 教育部 .3-6 岁儿童