SMAR简介信息化教学设计.pdf

基于 SAMR 模型的技术应用效果评价 我们都知道技术可以促进学生的课堂学习，但是教师该如何反思技术的使用 效果呢？实际上，教师可以利用SAMR 模型进行反思。该模型由Ruben Puentedura 博士提出，旨在指导教师将技术整合运用到他们的课堂中。SAMR 由4 个步骤组 成：替代（Substitution ,S ），增强（Augmentation, A），修改（Modification, M）, 重塑 （Redefinition, R）。 （图片来源：/blog/samr-model-practical-guide-edtech-integration） 一、替代（Substitution, S） 在这一层次上，技术是直接替代物，对学习内容没有任何功能性改变。让我 们以“说明文写作”为例。我们可以手写，也可以利用文本编辑软件的基本功 能书写。任务是相同的，并且技术并没有发生任何功能上的变化。技术只是被 当作一种替代物。许多老师开始时都处于这一层次。但是不用担心，因为“替 代”本身并不是不好，即便是最优秀的教师也会不断地处于这一层次。 二、增强（Augmentation, A） 在这一层次上，技术是直接替代物，可对学习内容进行功能性的改进。因此， 我们可以使用类似 Google Docs 的软件代替手写。有了这些软件，任务仍旧是相 同的，但是这些软件的协作功能却带来了功能上的改进。 （图片来源：/docs/about/） 在以上两个层次中，技术的作用只是加强学习，可能会使任务的完成变得更 加高效，但对于最终的学习效果的影响却十分有限。 三、 修改（Modification, M） 大多数的学习都发生在前两个层次中，而后两个层次始于“修改”。在这一 层次中，技术可以对学习任务进行明显的重新设计。因此，学生除了写文章之外， 还可以发布包括视频、图像以及其他包含网络链接的WordPress 文章来阐述自己 的观点。此时，文章的受众就不仅仅是教师了，而是整个世界。只要有网络，任 何地方的人都可以浏览并评论，从而促进读者深层次的思考。 四、重塑（Redefinition, R） 模型的最后一个层次，即技术整合的最终目标—— “重塑”。在这一层次， 技术可以用来创造前所未有的新任务。例如，学生除了可以手写文章，还可以创 作并发布视频来表达自己的观点。此外，就像博客一样，通过向全世界发布图片 或视频，其他人也可以对发布的内容进行评价和分析。因此，任务的本质依旧没 有变化，但是技术使得任务得以重塑，而这通过其他途径是不可能实现的。 在这两个层次上，我们的学习得益于技术的使用才能发生改变。而当我们更 加积极地参与时，学习效果将会得到大幅度提升。不同的人对于 SAMR 模型有 不同的看法。有些人认为 SAMR 模型就像是一个梯子，从 “替代”开始，到 “重 塑“结束。还有人认为每一个层次就像是一个游泳池，你在一学期中不断地经过 和使用。当然，任何一种看法都是可以的，因为不管如何理解，该模型真正的作 用是促进反思性教学。你做了什么，为什么要这么做以及对学习的帮助作用到底 是怎样的？通过思考每一个层次，教师会关注数字学习体验的设计，而这将在一 定程度上改善学生的学习效果。因此，不论你是处于”替代“层次，还是”重塑 “层次，请记住技术整合的最终目的非常简单，即”最大限度地提高学习效果“。 （部分内容@RICHARDCOLOSI ，有删改；翻译：范奕博） 您是怎么理解 SAMR 模型的呢？欢迎在讨论区分享您的观点。