德育渗透综合教研组.doc

PAGE 白沙中学综合组教学讨论系列 之“如何在综合课中实行德育渗透” 时间： 第七周星期四下午 地点： 学校会议室 参与人员：全体综合组老师 讨论背景： 德育教育是学校教育的重点。实施德育教育有多种途径，通过各学科的德育渗透，对学生实行德育教育是学校德育的重要途径。而综合科的课程本身更具有趣味性多样性，能在综合课中适当实行德育渗透，学生更易于接受，老师们更容易找到突破口。就此，我们理应好好思考综合课中的德育渗透方式。 讨论过程：（部分整理材料） 彭校长： 一）、充分利用历史教材中提供的材料，对学生实行德育渗透。 历史课比其他学科更有优越条件。特别是优秀的历史人物和重大的历史事件，更是德育渗透的好教材。利用民族英雄、革命先烈、爱国仁人志士们动人事迹教育学生。用其可歌可泣的感人事迹来激发学生爱国主义感情，以树立高尚的思想情操；利用世界历史上的很多思想家、科学家来实施德育。例如：普法战争时期的法国科学家巴斯德坚决退回德国波思大学给他的名誉学位证书，说“科学虽然没有国界，但学者有他自己的祖国，应维护自己的人格国格”。如此大义凛然的爱国主义精神和坚定的立场，让学生受到强烈的激励和深刻的教育；使用历史人物因为性格上的原因影响事业成败得失，让学生从中得到启迪和借鉴。如：世界历史上的拿破仑迷信武力，终于众叛亲离，落得个玩火者自焚的结果。中国历史上的项羽刚愎自用、张骞的威武不屈的精神，霍去病的为国而忘家、班超的投笔从戎保卫祖国，唐太宗的虚心纳谏、北魏孝文帝的坚毅果断、刘备的三顾茅庐请诸葛亮的诚信、杨秀清的居功自傲等等。从这些历史人物的成败得失，能够让学生知道谦虚谨慎、艰苦创业、积极进取、坚毅果断、为人真诚等是多么可贵的品质；而一个人如果刚愎自用、盛气凌人、居功自傲将会导致事业上的失败；利用历史上民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等以及近代史和当代史上的伟大、英雄人物、模范人物的事迹，如孙中山、毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等伟人，以及刘胡兰、董存瑞、黄继光、王进喜、雷锋、焦裕禄、孔繁森等，从他们的事迹中，教育学生从小就应该胸怀祖国、胸怀人民、胸怀社会主义事业，做到关心集体，助人为乐，从而培养高尚的品德。 （二）、合理使用校本教材，对学生实行德育渗透。 校本课程的开发，是为了更好的配合教材实行教学。我们学校历史组的全体教师经过一年多的努力编写了校本教材。其中处女作——《校园春秋》就是一部很好的德育教育素材。该书主要讲述沈阳铁路实验中学从建校到发展的历史，这座学校的前身是日本人建立的一座小学，经过近50多年的发展，如今已成为一座省级示范中学。在抗战爆发后，日本对东三省的广大人民实行，在沈阳这片古老的土地上建立了学校。这段历史能够配合中国近代抗战史讲给学生，能够使学生深深地感受到当年日本在中国的残暴统治，从而激起他们立志好好学习，用自己的双手建设家乡、祖国，因为只有我们强大了，才不会被别人欺侮。 总来说之，历史教学不能单纯地实行知识传授，而应围绕着全面推行素质教育这个中心，增强在历史教学中的德育渗透，使学生既学到了历史知识，也潜移默化的接行了爱国主义教育。为其实行将来步入社会奠定良好的基础。 谭磊老师： 在体育教育中，有些教师只注重对学生实行体育基础知识，基本技能的培养，而忽视了对学生的德育教育。而有的体育教师只侧重于传统的说教式的思想教育，我在很多次体育课中发现：体育教学要根据学校实际和学生情况，抓住体育教学的特点，有的放矢的把德育教育贯穿与体育教育全过程，把德育教育落到实处。 一、体育教师的言传身教感染学生。 在体育教学中，向学生实行思想教育，关键在于教师的言传身教。教师严格要求学生的同时也严以律己。教师应该注意增强学习，提升自身修养和知识水平。教师在言行，仪表，风度都起好表率作用，教师作风不散漫行为不可粗俗，教师的言教是一种动员与号召，身教则是吸引学生响应教师严格要求的无声命令。教师不论刮风下雨，还是严寒酷暑都带领学生去完成身体锻炼任务，在这种艰苦的环境中教师的影响是最大的。在寒冬，教师迎着寒风，精神抖擞的带领学生锻炼身体，在酷暑教师顶着烈日，汗流浃背的完成示范动作、、、、、、这种无形的教育方式，随时随地在感召，教育学生。 二、严格执行体育课堂常规，培养学生组织纪律性。 体育课的课堂常规，要求学生严格遵守纪律，但有些学生在思想上对体育课存有错误的理解，常会出现迟到，早退，旷课，不穿运动服，行动缓慢，纪律松散等现象。教师对这些现象决不能姑息迁就，但也不能简单的反复说教。教师应该深入了解学生的内心世界，先知其心，后救起失。例如：教师可给学生讲讲天安门国旗班的故事，也能够播放解放军三军仪仗队训练的录像带。要求学生向解放军叔叔学习。上课不迟到，集合做到“快、静、齐”，队列队形严格做到雷厉风行，步调一致。这样经过数次训练，培养学