生命因独特而绚丽（1）.doc

PAGE 第2课 生命因独特而绚丽 总 课时第 课时 课型： 主备： 审核： 授课人： 时间： 年 月 日 1、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。 2、水平：（1）逐步提升学生观察、辨别与分析生命差异的方法和水平以及对生命存有的价值的理解水平。（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的水平 3、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；协助学生理解人类是具有智慧与思维的生命 教学重难点 1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性 2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。 指导性学习方法 自学、对学、合学、展示、归纳讲解 教学过程 附 案 【自主学习】 知识点1：独特性含义是什么？ 1．正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人都是独???????????的，有自己独特的_____???和_____??_。 知识点2：人的生命独特性表现在哪里？ 2．人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有__________。 3．人的生命独特性更多地表现在，每个人的?????????、?????????、实现人生价值的??????都是与众不同。 知识点3：如何选择自己的成才之路？ 4．我们要根据自己的????????，发挥自己的???????，选择???????????、???????????的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。 思考：人的生命独特性表现在哪里？ 【合作探究】 情景1：看看我的独特印记。 情景2：著名物理学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文。他来到艾里逊实验室，不久却传出笑谈：“凡是有爆炸的地方一定有杨振宁！”?杨振宁痛苦地理解到：自己的动手水平比别人差！被誉为氢弹之父的泰勒博士一直注重着他：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文。”杨振宁认真思考了两天，终于接受了泰勒的建议。从此，他把主攻方向转入理论物理研究领域。1956年他与李政道教授合作，提出了“弱相互作用中宇称不守恒”定律。他们所以而共获1957年诺贝尔物理学奖，成为世界华人的骄傲。杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出的贡献。 探究一：杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出贡献，说明了人的生命独特性突出表现在哪些方面？ 探究二：杨振宁教授放弃从事实验物理研究而改为理论物理研究，从而取得成功，给你什么启示？ 探究三：如何根据自己的个性，选择适合自己的成才之路？ 【拓展延伸】 生命是独特的。法国作家罗曼·说过每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。的确，每一个生命都有其不同的天赋，兴趣和气质，你的生命是独一无二，与众不同的，世界上没有一个人能代替你！每一个生命不但是独特的，而且是有限的。生命属于我们只有一次，任何代价都换不回来，我们必须热爱生命，珍重生命。 【巩固检测】 ?1．“虽然没有鸟的羽翼，人也能够飞上蓝天；虽然没有鱼的鳃鳍，人也能够遨游海洋。”这两句诗说明我们人类（???） A．想改变生活方式 B．只有想象力?C．更具智慧 ??D．自高自大 2．下列对人的生命独特性理解，准确的是（??） A．每个人都是独一无二的，没有共性 B．与其他生命相比，人的生命最具有智慧 C．是相对动、植物、微生物来说的，人与人之间差别不大 D．人的生命独特性主要表现为外貌上的不同 3．中国有句俗话“一母生九子，九子皆不同”，说的是孪生兄弟也能找出体态相貌、性格特点等方面的差异。这说明（??） A．每个人的个性、有时各不相同，独具异彩 B．个性品质的优劣决定着人们选择什么样的人生道路 C．实现人生价值的方式和途径多种多样 D．每个人的水平千差万别，职业选择也不同 4.法国作家罗曼·说：“每个人都有他隐藏的精华，和任何人的精华不同，它使人具有自己的气味。”对这句话的理解最准确是（????） A．每个人都藏有精华?B个人的生命都有独特性 C．每个人的生命其实都是一样的?D．每个人身上的气味都不一样 5．“天生我材必有用,成功之路不尽同。”这说明人的生命独特性更多地表现在……（??） A．人的命运是上天安排的，再努力也没用 B．人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性 C．成长过程中，偶尔的成功与失败能够决定个人的命运 【教后反思】 第2课 生命因独特而绚丽 班级： 姓名： 学号：