在语文教学中如何引导“后进生”开展自主合作探究式学习.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 在语文教学中如何引导“后进生”开展自主合作探究式学习 旧的填鸭式的语文教学已经严重地影响了学生的创新能力，一个个鲜活的生命在语文教师的唾沫下就像是一群老学究，全都戴着深度近视眼镜，毕恭毕敬地凝神倾听孔老先生的讲学。这一幕不禁让人生出这样的疑问：这样能让学生的创新能力得以充分地发挥吗？这样能培养出二十一世纪所需要的综合型人才吗？这样的接班人能让祖国腾飞吗？所幸的是，语文教学改革了，传统教学压抑学生的兴趣和热情、影响学生发展思维和智力的状态得到了改变。但是，学生的素质不一样，学生的功底也不一样，学生的学习习惯也不一样，面对不同的个体，教学方式能一样吗？面对后进生，语文教师该如何引导他们自主合作探究学习呢？ 一、用爱的情感激发他们的学习兴趣，以欣赏的眼光看待他们的进步 后进生的行为习惯和学习习惯都差，他们是被传统教育抛弃的对象。可是，他们身上有着许多闪光点，其实用句不恰当的话来说：“他们是给点阳光就灿烂的人。” 对他们的爱是什么？就是在他们写得乱七八遭的作业本上，写下鼓励的话语。就是用欣赏的眼光，让这些后进生在课堂上不由自主地学习。放大他们的优点，缩小他们的缺点，对他们的每一小点进步，都要寻找机会去称赞。也只有让他们对学习有兴趣了，教学才有了对象。 二、积极有效地开展语文活动，特别是语文趣味活动，以个性化的教育培养出鲜活个性的学生