《人口的迁移》说课稿 .doc

PAGE 《人口的迁移》说课稿 说设计理念 教学理论及依据： 国家课程改革的教学观，强学目标的全面性和具体化，强调学习方法、教学活动方式的多样化，强调学习的选择性。要适合新课程教学改革的要求，提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师的指导下自主地、富有个性和创造性地学习，就必须实行教学模式的多样化。 学情分析： 结合我校是乡镇中学以及学生基础差的实际，要使学生在教师的指导下自主地、富有个性和创造性地学习，就必须实行教学模式的多样化。 二、说教材的地位和作用 《人口的迁移》是中图版必修2的第一章《人口的增长、迁移与合理容量》的二节，《人口的迁移》在本章和第二章的内容中都起着非常重要的作用。一方面它是人口增长的发展和深入；另一方面，人口迁移促动了城市的推动。所以，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材中起着承上启下的作用。 三、说教学目标 1、知识与技能： （1）了解人口迁移的概念和分类，了解国际人口迁移的特点。 （2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。 (3)培养学生对地理现象的特征及原理的综合分析水平。 2、过程与方法： （1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移的区别。 （2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。 （3）利用地图，使用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点。 3、情感、态度与价值观： （1）、理解人口迁移客观上促动了民族融合、经济发展。 （2）、学生通过度析教材中案例影响人口迁移的原因，激发学生学习地理的兴趣，同时理解到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面理解人口的发展理论，形成准确的人口观、环境观和世界意识。 四、说教学重难点 1、教学重点：人口迁移的概念、影响人口迁移的主要因素 2、教学难点：人口迁移的“推拉理论”。 五、说教学时间 本节《人口的迁移》知识涉及的内容较多，需要2—3课时才能完成。所以利用这个节课的时间，只能讲授人口的空间形式和国际人口迁移的相关内容。 六、说教法 我在这节课的教学过程中，采用了我校新授课的“探究体验式四步教学法”，即激趣定向——自学探究——交流互动——归纳提升，各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性，从而达到最佳的教学效果。 基于本课题的特点，在课堂中我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图片、材料等手段实行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促动学生对知识的掌握。 2、自主学习法：通过教师的引导，学生的自主学习，掌握本节的主要内容，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维水平，让学生有一个自我思考的过程。 3、活动探究法：通过创设情景等活动，提出问题，组织学生实行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 七、说学法 ? 学法上，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。 因为本课题内容与社会生活的关系比较密切，能够让学生例举身边存有的相关人口迁移的现象。通过一些实例，同学们分组交流合作，然后实行归纳总结，得出准确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 八、说教学过程 在教学过程中，按照“探究体验式四步教学法”实行授课。 【激趣定向】 导入：多媒体展示图片和材料，让学生体会不同地区的生活水平、学习环境，很容易激发学生学习兴趣，此时引出本节课学习目标，学生更容易接受理解。 【自学探究】 阅读教材，思考回答下列问题： 人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？ 什么是人口迁移？它与人口流动有何区别？ 人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？ 这部分主要是对一些易懂的知识通过学生的自主学习，达成学习目标。学生回答后，给出激励性评价，然后教师根据学生回答，实行补充强调。 [练习] 安排学生完成活动题，加深对知识理解。 问题（学生活动） 下列人口的移动现象是否属于人口迁移： 1.外出旅游、度假、疗养、探亲； 2.我国大学生出国攻读硕士、博士学位； 3.大学生寒暑假回家乡探亲； 4.伊拉克难民到叙利亚避难； 5.国家有计划的抽调人员支援西部建设。 （转承）以上我们了解了人口迁移的概念和分类，现在我们具体来理解国际人口和国内人口的迁移情况。 【交流互动】 一、为什么会出现人口的迁移（人口迁移的原因） 二、.国际人口迁移 新大陆发现以前：人类迁移活动主要集中在旧大陆 新大陆发现以后：出现了大规模的人口跨洲迁移活动；如欧洲人向美洲移民，非洲黑人被欧洲殖民者贩运到美洲，亚洲的中国、日本、印度等国居民向国外移民等 二战后国际人口迁移的特点 读教材，学生分组讨论，每组选三个代表分别回答三个问题，同组同学能够实行补充