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群文阅读：巧取活用显中心—记叙文如何围绕中心选材 教学设计 议题 巧取活用显中心——叙事作文如何围绕中心选材 设计意图 学生在写作中经常出现没有明确中心的问题，想到哪里写到哪里，从头到尾像一本“流水账”。针对这些不能根据中心来恰当进行选材的实际问题，本课期望学生通过对本组文章的学习、理解，学会从文本中、生活中根据自己所要表现的中心恰当地进行选材。 教学目标 引导学生从选文中归纳出记叙文的多角度选材方法，并能根据实际写作需要运用学到的方法。 教学重点 研读文本，引导学生从文本中归纳出典型的选材方法。 教学难点 能运用习得的方法围绕中心进行选材。 群文 鲁迅《阿长与山海经》，杨振宁《邓稼先》（节选），魏巍《我的老师》（节选），包利民《走进一片雪花的温暖》，龙应台《目送》 教学过程 一任务驱动，阅读析法 【任务一】回忆本学期学过的两篇文章：鲁迅《阿长与山海经》和杨振宁《邓稼先》（节选），思考以下几个问题： 1.《邓稼先》一文中，作者写邓稼先，为何却写到奥本海默？ 【明确】 以奥本海默的“锋芒毕露”和邓稼先的“忠厚平实”作对比，突出邓稼先的“真诚坦白，从不骄人”。 2. 《阿长与山海经》一文，作者围绕中心写了五件事情，这样的安排顺序体现了作者的什么意图？ ? 【明确选材意图】 前后对比，先抑后扬，更好地体现了文章的中心。 3.同中求异：这两篇文章在选材上都用了对比的方法，但这两种对比又是