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《沁园春雪》教案（文本） 《沁园春雪》教案 昌邑市都昌街道西永安初中 马玉梅 一、教学目标: 1、初步学习阅读词的方法,了解词的格式。 2、理解《沁园春 雪》的思想内容,抒发的革命豪情。 3、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。 4、品味本词的语言,领悟语言的深层意蕴。 5、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。 二、教学重点、难点 1 重点 ①下阕抒情议论、抒发作者的革命豪情。 ②品味本词的语言。 2 难点 ①理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。 ②反复揣摩品味本词凝炼的语言,想 象本词的美妙意境,以及作者博大的胸襟。 3 课时安排:2 课时 第一课时 一、导入新课: 古往今来,有多少文人墨客,歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折, 胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪,纷纷 吹落轩辕台。”还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时,坐看青竹 变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千 里,天地无私玉万家。”等等,决不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出 的诗人,他的词作《沁园春 雪》就是咏雪的名篇。(板书课题) 第 1 页第 1 页 《沁园春雪》教案（文本） 二、题解与背景 1936 年 2 月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米 白雪覆盖的 塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945 年 8 月, 抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,民主 人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春 雪》抄给他,随后《新民晚 报》公开发表,引起了极大的轰动。 三、初读课文,整体感知内容 1 教师范读,学生齐读,指名学生读。学生想象词作所描绘的景象,初步体会词作所表达 的感情。 2.学生齐读一遍。 3 学生思考上下两阙各写了什么内容。 明确:这首词分上下两阕。上阕写景。下阕议论、抒情。 四、品读课文,赏析意境 (一)、学习上阙。 1、集体朗读上阙。 2 学生思考:上阕分几层意思? 明确:上阕写景共分三层。前三句概写,极目万里,动静结合;中间具体写,气势磅礴,生机盎 然;后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿。 3、讨论: (1)、第一层总写,为我们描绘了一幅动静结合的北方雪景图,请找出体现动景、静景的词 语。 明确:“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。由下而上,一静一动。 (2) “望”字在词中的有什么作用?望到了什么? 第 2 页第 2 页 《沁园春雪》教案（文本） 统领下文(一直到“欲与天公试比高” ),望到了长城、黄河、山脉、高原。 (3)、望到的景色中哪些是动景,哪些是静景?(长城、黄河是静景,山脉、高原是动景) (4) “须晴日”中的“须”是什么意思?有什么作用? “须”是等到的意思。这里是在写想象中的雪景,表现了诗人对革命光荣前途的预见,表现了 诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。 (5)、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感? 明确:抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。 (6)、齐读上阕,体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。 (二)、学习下阙: 1、自由朗读下阙。 2、按照上阙的方法学生自己先分层理解,简单分析。 明确:三层。一层承上启下,二层评价历史人物,三层歌颂英雄人物。 3、讨论 (1) “江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”的含义,以及在词中的作用? 明确:这是一个过渡句,起承上启下的作用。从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英