《春风》教案（文本）.pdfVIP

《春风》教案（文本） 《春风》教案 党 锋 镇平安子营乡一初中 第 1 页第 1 页 《春风》教案（文本） 一、教学目标 1、掌握文中出现的生字词。 2 、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。 3、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。 4 、学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。 二、教学重点 1、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力 2 、理解作者感情，领略自然景物的美。 三、教学难点 学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。 四、教法和学法 1、对比阅读教学法 2、讨论法 3、引导启发法 4、朗读指导法 学法是讨论法、朗读法和圈点勾画法. 五、教学过程 （一）导入新课 我们刚刚学习了朱自清的《春》，江南的春风在朱自清笔下是温 暖、和煦、清新、悦耳的。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的北 方的 《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同？作者是如 何来写北国的春风的？表达了作者什么样的情感呢？ (二)、读一读 这一环节让学生自由朗读课文，在读中体会文章所表达的思想感 情，对文章进行整体感知。在学生朗读课文前提出这样的要求： 第 2 页第 2 页 《春风》教案（文本） 1、边读边画出生字词，利用工具书自行解决，对课文内有疑问 的地方，先在小组内解决，解决不了的说出来，在班上共同探究。教 师多媒体出示容易读错的字词。 2 、你感觉作者对北方春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱？ 本课的春风给你留下怎样的印象？ 3、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富 有表现力的词句。 （三）、议一议 　先让学生齐读 6、7、8 段，然后讨论下边的几个问题： 1、作者是怎样来表现北方的春风的特点的？勾画出你最喜欢的直 接描写春风的句子并进行赏析，体会一下北国的春风有什么特点？ 　　　直接描写与间接描写相结合，运用对比（第 9、10 段）衬托（第 6、7 段）的手法 “一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确 的词语，展现了北方春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势 2 、象声词的运用 “轰的一声”，“嘎的一声”，“格拉拉”有什么作 用？ 渲染了氛围，使北方春风的气势更加有声有色。 （四）、比一比 我打算指定几个学生分别读课文 3、4 、9、10 段。然后比较江南 的春风与北方的春风有什么不同？并说一说更喜欢哪种春风？为什 么？ 这一环节先让学习小组内说一说自己的见解，然后，每小组推荐 一个人，在班上说说自己小组的主要观点。最后老师归纳，以幻灯片 的形式明确。 江南的春风：温暖、柔情 犹如多情的小姑娘 北方的春风：粗犷、刚劲 犹如豪放的男子汉 （五）、想一想 第 3 页第 3 页 《春风》教案（文本） 1、让学生纵观全文，作者对北方春风是喜爱的、赞扬的，可课文 前两段为什么写对北方春风的厌恶情感呢？又为什么写江南春风呢？ 开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实， 第二段又举出北方春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，这是抑、抑北国春风。 第 3、4 段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南……”并运用比喻、拟人的手法 对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。这是与北方的春风形成对比进而突出对北方春风的厌恶。这 是欲扬先抑手法。 第 10、11 段，再次写江南春天，这是对比烘托。 通过欲扬先抑、对比烘托使北方的春风显得更加可爱，对北方春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的 态度，达到了扬