初中-数学-人教版-5637309.docxVIP

2.2整式的加减第三课时 教学目标: 1.让学生从实际问题中去体会进进行整式加减的必要性，掌握并能灵活运用整式加减的运算法则. 2.培养学生的观察、分析、归纳、总结以及概括能力. 3.认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具. 教学重点: 整式加减的运算法则 教学难点: 概括整式加减的运算法则并灵活、准确地运用法则. 教法：互动探究法 学法： 小组研讨法 教学过程： 复习: 去括号法则 教师总结： 如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同； 如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反． 一、情境引入 如图，用火柴棍拼成一排正方形图形，如果图形中含有1、2、3或4个正方形，分别需要多少根火柴棍？ 如果图形中含有n个正方形，需要多少根火柴棍？ 学生合作探究：小组合作探究 师生合作探究：有几种求解方法 教师总结： 方法一：第一个正方形用4根火柴棍，每增加一个正方形增加3根火柴棍，搭n个正方形就需要[4＋3(n－1)]根火柴棍． 方法二：把每一个正方形都看成用4根火柴棍搭成的，然后再减去多算的火柴棍，得到需要[4n－(n－1)]根火柴棍． 方法三：第一个正方形可以看成是3根火柴棍加1根火柴棍搭成的，此后每增加一个正方形就增加3根，搭n个正方形共需要(3n＋1)根火柴棍． 想一想：这三种方法的结果是否一样？ 上几节课学习了合