部编版一下语文省级优秀课件之《文具的家》教学设计.pdfVIP

《语文》一 年级 下 册 第 七 单元 课文 课题 ： 文具的家 课 型： 新授 课 时：2课时 授课班级：一年级（2）班 授 课 人： 吴子琴 教材分析： 本文主要写贝贝经常弄丢文具，在妈妈的启发和教育下，贝贝为文具们找到了文具盒这个 家，并在每天放学后检查文具们是不是都回家了的故事，旨在教育孩子们要养成保管文具的好 习惯。课文按照事情发展的顺序进行叙述，语言浅显易懂，内容与儿童生活密切相关，易于激 发学生的学习兴趣。对于刚刚入学的孩子来说，他们还未能养成良好的学习习惯，文具丢三落 四、摆放乱七八糟是常见现象，因此，本次学习就显得十分重要。在学习中，学生尚不具备独 立阅读的能力，他们只能借助拼音自主认识汉字，讲课文句子读通顺。对于课文主要内容的把 握，良好习惯的养成还需要老师重点指导。因此，在课堂教学中，老师要结合本班学生的学习 实际创设生动有趣的情境激发孩子们的学习兴趣。在学生自主认读汉字、朗读课文的基础上加 强对学生识字方法和朗读方法的指导，鼓励他们在具体的语言环境中学习汉字的音形义，理解 词语的意思。对于良好行为习惯的养成不宜空洞讲解，而要结合生活实际自己平时是怎么做的， 从而在不自觉中渗透好习惯的养成教育。 学情分析： 我班孩子特别是男生，对于好习惯还没有概念，文具满地飞是常见现象。而识字量也相 对较少，朗读课文整体来说效果不理想。基于这样的情况，识字和阅读就显得尤为重要，课堂 上教师的指导也是不言而喻的重要。 教学目标 正确、流利地朗读课文，读好人物对话时的语气。 认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、细、查、所”13个生字，正确美观地书 写“文、次、找、平、办、让、包”7个汉字，理解相关词语。 理解课文内容，培养学生良好的行为习惯。 1 教学重点和难点 教学重点 识字写字，朗读课文。 2.教学难点 在理解课文的基础上，内化孩子保管好自己物品的好习惯。 教学媒体与方法 多媒体课件、采用随文识字法 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 学习阶段 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1.教师问孩子们，孩子们，你 通过谈话和平 们每天下午放学后回哪儿去 时捡文具创设 呀？（回家）是呀，你们知道回 为文具找家的 真实情景，从而 家，可是你们看看老师手上的这 激发学生的学 些，这些是什么？（铅笔、尺子、 习兴趣。通过分 散识字写字的 橡皮）你们知道老师是从哪里得 方法降低了学 到它们的吗？ 生学习汉字的