人教版八年级下册《19.2.1正比例函数》优课教案（配套A）.docVIP

PAGE PAGE 1 19.2.1 正比例函数 （第2课时）教案 【教材分析】 教 学 目 标 知识 技能 会用描点法画正比例函数图象； 能结合图象理解正比例函数图象性质 过程 方法 学生通过探究实际问题中函数关系归纳得出正比例函数的概念，再通过动手操作画图象观察概括出正比例函数图象的性质。学生在探究合作中交流，体验知识的形成过程。 情感 态度 通过教师的主导作用，提高学生的合作学习效率，让学生体会合作学习的好处。 重点 掌握正比例函数图象的性质． 难点 正比例函数图象与性质 【教学流程】 环节 导 学 问 题 师 生 活 动 二次备课 情 境 引 入 复习回顾： 1从气温播报解读信息 2. 画函数图象的一般步骤有哪些？ 教师提出问题，学生复习回顾, 1.听播报，解读信息 2.（1）列表 （2）描点 （3）连线 学生回答后：教师引导：现在我们已经知道正比例函数的定义及画图象的步骤，那么正比例函数的图象有什么特征呢,它有哪些性质呢？ 自 主 探 究 合 作 交 流 自 主 探 究 合 作 交 流 例1： 画出下列正比例函数的图象， （1）y=2x （2）y=-2x 解：（1）函数y=2x中x 可取任意实数，列表如下： （2）描点、连线： （2）（1）函数y=-2x中x 可取任意实数，列表如下： （2）描点、连线： 观察上述正比例函数的图象，并进行比较，寻找两个函数图象的相同点与不同点. 归纳：两个图象的共同点：都是经过原点的直线． 【思考】知道正比例函数是一条直线,那么画正比例函数图像有无简便方法? 经过原点与点（1，k）的直线是函数y=kx的图象． 画正比例函数图象时，只需在原点外再确定一个点，即找出一组满足函数关系式的对应数值即可，如（1，k）．因为两点可以确定一条直线． 小组讨论：y=2x和y=-2x的不同点 不同点：函数y=2x的图象从左向右呈上升状态，即随着x的增大y也增大；经过第一、三象限．函数y=-2x的图象从左向右呈下降状态，即随x增大y反而减小；经过第二、四象限． 正比例函数y=kx（k是常数，k≠0）的图象是一条经过原点的直线． 正比例函数的性质： 当k＞0时，函数图像经过第一、三象限；当k＜0时，函数图像经过第二、四象限． 当k＞0时，自变量x逐渐增大时，函数值y也在逐渐增大；当k＜0时，自变量x逐渐增大时，函数值y反而减小． 正是由于正比例函数y=kx（k是常数，k≠0）的图象是一条直线，我们可以称它为直线y=kx． 教师动手操作示范，边画边讲述作图的步骤：（1）列表表示几组对应值；（2）描点；（3）连线．画出y=2x图象后，让学生画y=-2x图象，并且引导学生进行比较 【学生活动】先观看教师的操作，然后独立地画出y=-2x的图象． 解：（1）列表 描点连线 解：（2）列表 描点连线 教师引导学生尝试用两点法画函数图象，点拨列表时，取值尽量使得计算简便 1学生展示讨论结果。 2观看洋葱数学 3几何画板演示增减性 4学生总结填表 。 尝 试 应 用 1、下列函数图像有可能是y=-5x的是（ ） 2、已知正比例函数y=(m-1)x的函数图像经过一、三象限，则m的取值范围是_____. 3、直线 经过_____象限，y随x的减小而__ __. 4、已知 是正比例函数的图像上的两点，且，则 。 教师出示问题，学生先自主，再合作，交流展示，师生共同评价 成 果 展 示 欣赏自我：本节课你学会了什么？ 完善自我：对本课的内容，你还有哪些疑惑？ 教师引导学生归纳总结、反思、梳理知识，帮助学生形成知识体系. 补 偿 提 高 5.甲乙两人在一次赛跑中，路程s与时间t的关系图像如图所示，那么可以知道： 这是一次多少米的赛跑？ 2、谁先到达终点？ 3、求甲乙这次赛跑中的解析式 教师出示问题，学生先自主，再合作，交流展示，师生共同评价 作 业 设 计 预习下节课内容