人教版英语八年级下册unit3教材解读.pdfVIP

Unit3 名师教材解读 1. Textb k Analysis 教材解读 本单元以“家务琐事与许可（Chores and permission）”为话题，围绕做家务，让学生学 会如何礼貌地提出请求和征求许可。Section A 在内容上侧重谈论家务琐事及家庭互助，对 学生家庭责任感的建立、良好生活习惯养成以及良好社会行为习惯的培养起着重要作用， 需要学生学习、操练有关语言内容和技能。在语法方面，要求学生掌握“could”句型不同 功能的分辨及应答，培养学生的实际运用能力。在情感态度方面，教师借助本部分内容的 学习，帮助学生养成文明礼貌、体谅家人、勤动手的好习惯，让学生意识到自己有必要帮 助父母亲做一些力所能及的事情减轻父母的负担，养成良好的生活习惯和劳动习惯，学 照顾自己，培养学生的独立意识。Section B 在话题上，侧重孩子和家长在家庭事务方面的 不同分工及关系,是知识的扩展和综合的语言运用.本部分注重学生的个人表达能力训练 , 重点练习动词短语的用法。从谈论家务对家务的看法.父母和孩子之间承担的家务延展 到社交、休闲等等。在语言上，进一步丰富与家务相关的话题词汇及短语并鼓励学生的创 造性发挥。在技能上，将听说能力综合，让学生学会通过扩大阅读量，用略读快速把握文 章大意，提高阅读技巧培养语感。突出阅读训练，由读促写。在教学策略上，教师主导， 学生主体师生双边活动。在情感上，让学生学会有礼貌地与人沟通交流，帮助父母做力所 能及的家务，增强孩子的责任感、动手能力和观察能力，促使孩子思考解决问题的办法， 培养孩子的耐心、坚持不懈及积极上进的生活态度。 1.1 Section A 1a 活动 1a 是Lead-in 部分。旨在通过Free talk 导入新的语言现象,谈 论家务琐事及家务互助。通过结对活动，讨论做哪些家务活来引入本单元的重点词汇。教 师可以鼓励学生了解他人和反思自己的生活习惯，提出不同琐事表达法以及礼貌委婉地提 出要求的句型表达,是词汇及句型的输入阶段。这样可以有效为1b 的听力及1c 的口语小对 话做好铺垫。 活动 1a 是Lead-in 部分。旨在通过Free talk 导入新的语言现象,谈论在家做哪些家务活 来引入本单元的重点短语。教师可以鼓励学生了解他人和反思自己家里主动为家人做了些 什么家务活,引导学生养成积极主动勤劳独立的习惯。这样可以有效为 1c 的口语小对话做 好铺垫。 1.2 Section A 1b-1c 活动1b-1c 是Listening and speaking 部分。引导学生熟悉听力活 动1b 中所呈现的文字内容，让学生了解Who will do these chores?的语言场景，了解对 1 话中的人数及人名，会读会认会理解给出的短语，做好听前准备。播放录音，完成1b 学习 方法与人名配对的活动。听后核查答案，建议老师不要简单告知学生答案，可以师生、生 生之间通过1c 活动的对话形式来依次确认听力活动中各人物是谁做了这些家务事。关于1c, 一种方案，学生work in pairs,仿照1c 的范例完成1c 的活动。另外一种方案，可采取多 人一组的活动方式， 一人对其他人进行 One by one 简短访谈，礼貌地提出请求及征求许 可，要求做出相应的回答。 1.3 Section A 2a-2c 活动2a-2c 是Listening and Speaking 部分。活动2a 和2b 是以父 子对话为语言场景，涉及请求及应答的听力活动。听前准备可以引导学生读图和2a 中的问 题，预测对话发生的语言场景。根据 2b 给出理由的内容，预估2a 活动的应答语，培养学 生听前预测能力。播放录音，要求学生连贯完成2a 和2b 活动内容。听后work in pairs, 参考2c 示范，相互交流，核查答案。关于2c,提供示范性的口语练习，学生分角色扮演父 亲和儿子，练习用目标语言委婉地提出请求，然后指导学生编对话。可以参考2c 示范完成 口语交流活动，为学生提供更多自我动脑思考、决策和反思的机会，关注相关语言现象， 在大脑中构建英语学习的最佳方式的思维导图，最终把语言知识内化为语言表达能力。 1.4 Section A 2d 活动2d 是Speaking 部分。活动2d 是针对做家务这个话题提供的角色练 习，对所学目标语言进行练习巩固。sister 和brother 两人之间