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精品文档（可编辑） 值得下载 如何利用教学，提高思考能力层次 某日，有个家长来找我聊聊孩子的学习，谈到孩子在家做作业的情况。“每天在家做基础题还行，老师讲过的知识，正确率还不错。可一遇到稍变动一点的题，就束手无策，怎么办啊？”而后，又有一位老师拿着作业本抱怨说：“这些题目只是基础题稍微变化一点，正确率就下降很多。怎么教？”这样的话语还有不少，看着焦急的家长和老师，他们所说的都指向一个问题：孩子思考能力不强，有明显的层次性。作为一线的教师，教育教学中出现这样的问题，迫切的需要我们找出问题的症结，来解决问题。 一、备优质课，课中启发思考 根据教材和学生自身的特点，教师要选择不同的教学方式，让学生乐于思考。 ［课堂实录1］：3的倍数特征 请同学们准备好小棒，并拿出老师为大家准备的研究表格。 教师示范：数123，先口算得出是3的倍数，接着摆小棒1、2、3根，通过简单的加法和除法计算，发现：是3的倍数的数，个位上数字的和也是3的倍数。 继续请学生模仿验证其他数字，得出结论。 分析：这样的课堂，在教师的指令下操作，给予学生思考的方向，如“小棒的总数”就等于直接告诉学生3的倍数特征和数字和有关，学生的思考就没有了实际的价值，更谈不上思考能力的提高了。像这样的教学方式就是不利于学生思维能力的发展的，我们应选取有效的，能为学生带来真正帮助的教学方法。