数学奥赛对小学生心理影响的研究.docVIP

PAGE PAGE 10 数学奥赛对小学生心理影响的研究 文献综述报告 组名：兄妹连 组长：于楠楠 组员：李亦婷、张静文、李振蕊、李迎宾、殷诚、王建新 前言 数学奥赛是现代社会的一个热点话题，越来越多的小学生学习奥赛、参加奥赛，越来越多的奥赛补习班在开设，同时，数学奥赛也迎来了越来越多的批评（你们可真幽默啊，居然迎来了批评），质疑奥赛的作用，质疑奥赛对学生所带来的影响（本句主语是什么？前后半句主语应该不同）。我们想通过我们对于数学奥赛对小学生影响的调查，考察数学奥赛在中国的历史与发展现状，并通过一些专家、数学家、教师、学生对数学奥赛的看法，以及通过对小学生的访谈和问卷调查研究数学奥赛对小学生的影响。希望通过我们的这个研究，一方面，可以提高我们的调查研究能力，培养我们的合作能力。另一方面，关于这个研究本身，希望通过我们的研究，分析出奥赛之所以遭受那么多指责的根本原因，同时也使大家对于数学奥赛有一个比较清晰的了解与认识。 正文 （本部分应为已有研究成果的回顾，所谓已有成果就是其他研究者在数奥方面、在小学生心理发展方面的研究成果，你们需要指出哪位研究者运用什么方法对哪个具体问题进行了研究，取得的主要成果是什么。下文的资料非常丰富，但并非对现有研究成果的回顾，而是对数奥的历史回顾，写偏了。如果我们不知道同一研究领域中其他人已经完成了哪些研究工作，我们就无法确定本项研究的具体目的和侧重点） 奥赛历史.（每段文字前都空2个中文字符，下同） 国外：数学奥林匹克竞赛已走过了百余年的历史。 　　1894年，匈牙利教育部门通过一项决议，准备在中学举办数学竞赛。当时著名科学家埃特沃什男爵担任教育部长。在埃特沃什的积极支持下，这项比赛得到了发扬光大。这是世界上最早的有组织地举办的数学竞赛。后来匈牙利也确实产生了许多著名科学家，比如分析学家费叶尔、舍贵、拉多、哈尔、里斯，组合数学家蔻尼希，以及著名力学家冯·卡门，著名经济学家、1994年因博弈论而获诺贝尔经济学奖的豪尔绍尼等鼎鼎大名的人物。 　　其他国家也纷纷效仿。罗马尼亚、保加利亚、波兰和捷克斯洛伐克分别于1902年、1949年、1950年和1951年开始举办中学生数学竞赛。特别值得一提的是两个超级大国———前苏联和美国。1934年，在当时的列宁格勒（今圣彼得堡），由著名数学家狄隆涅主持举办了中学生数学竞赛；1935年，莫斯科也开始举办。这两个竞赛都一直延续至今。但是，全俄（后改“全苏”）数学竞赛直到1961年才开始。前苏联把数学竞赛称作“数学奥林匹克”，认为数学是“思维的体操”，这些观点在教育界一直有着很大的影响。 　　在美国，由于著名数学家伯克霍夫父子和波利亚的积极提倡，于1938年开始举办低年级大学生的普特南数学竞赛，很多题目是中学数学范围内的；普特南竞赛中成绩排在前五位的人，就可以成为普特南会员。在这些人中有许多杰出人物———菲尔兹奖获得者芒福德、米尔诺、奎伦和诺贝尔物理学奖得主费曼、威尔逊等。1972年起，为准备国际数学奥林匹克而开始举办美国数学奥林匹克，它的命题水平也非常之高。最终选拔出来的国家队队员在西点军校等地集训，并与父母一同到白宫接受总统接见。 　　50年代，罗马尼亚的罗曼等人认为时机已经成熟，可以举办国际性的数学竞赛了。这就是影响最大、级别最高的中学生智力活动———“国际数学奥林匹克”的由来。按照英文缩写，就是现为大家所知的IMO。第一届IMO于1959年在罗马尼亚举行，当时只有七国（罗马尼亚、保加利亚、波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克、前民主德国、前苏联）参加。后来，美、英、法、德等老牌资本主义国家和亚洲国家也陆续参加。在今天，IMO已波及到几乎所有的文明国家。 　　除了最初几届，IMO共有6道试题，正式比赛分两天，每天做三个题目，总共9小时。每题满分7分，总分42分；团队总分252分。大约有十二分之一的学生可以获得金牌。银牌和铜牌的数量分别是金牌的2倍和3倍。IMO试题遍及的数学领域包括：数论、多项式、函数方程、不等式、图论、复数、组合、几何和博弈游戏等几大板块，这亦构成了各国数学竞赛的命题方向。 IMO为发现数学人才做出了贡献。许多IMO优胜者后来成了杰出数学家，如沃尔夫奖获得者卢瓦兹、菲尔兹奖获得者德林菲尔德、约克兹、博切兹、高尔斯、马古利斯、拉佛阁等（其中前5位得过金牌） 中国：由于众所周知的原因，中国的数学竞赛起步较晚，但后劲十足。“我们也要搞数学竞赛了！”华罗庚说。1956年，首先在北京、天津、上海和武汉举办了一次数学竞赛；由于政治运动的影响，这一活动时断时续；1962年政治环境开始好转，北京等城市又举办了几次。到了“文化大革命”，教育陷入了全面瘫痪的状态。相比之下，前苏联在战争和政治恐怖的恶劣环境里，还能坚持举办数学竞赛，莫斯科竞赛只在1942—