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美的发现 学习抒情 第三单元 单元写作导学案 【训练目标】 1. 善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐， 感受幸福。 2. 了解抒情文字的特点和写法，学会抒情。 知识链接 升格研讨 技法指导 内容索引 实战演练 知识链接 美是什么？美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态， 美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德 …… 美无处不在。 美需要发现。作家格非在《一些闲话》中曾说过，中学生的作文很 少写到 “ 快乐 ” 和 “ 幸福 ” ，永远的痛苦、绝望，永远的忧国忧民，永 远的少年老成。格非为学生作文流于空洞而担忧，更为学生不能从生活 中发现快乐，感受不到幸福而焦急。法国雕塑家罗丹有一句名言： “ 生 活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。 ” 让我们擦亮慧眼吧，这慧眼 就是热爱生活、热情饱满。 美需要表现。表现美的事物，常常要用到抒情这种表达方式。伏尔 泰说： “ 美是能够想起惊赞和快乐这两种情感的东西。 ” 抒情是和记叙、 议论、说明并列的一种表达方式，但是和另外几种表达方式不同，它总 是和记叙或议论结合起来运用。 “ 情动于衷而形于言。 ” 抒情，是文章 打动读者、感染读者的重要手段。只有掌握了抒情的方式才能读懂蕴蓄 感情的文字，才能写出饱含热情的华章。 那么，如何抒情呢？ (1) 要有真情实感。虚假的感情不仅不能感动人，反而令人反感，甚 至厌恶。古人说： “ 感人心者，莫先乎情。 ” 文章不是无情物，任何一 篇好文章都是情动于衷的产物，也就是说， “ 情 ” 是文章的根本。 (2) 情感要有寄托，借助形象，把所要抒发的情感自然地融于所写的 人、事、景、物、观点之中。 (3) 运用必要的比喻、拟人、排比、设问等修辞手法以加强气势，增 强文章的抒情色彩；并注意推敲词句、锤炼语言以更好地表达感情。 技法指导 作文命题： 山清水秀是令人向往的，令你神往 的景致在哪里呢？请以自己的观感和思考，写 一篇赞美某地景色的文章。要求：立意自定， 文体自选，题目自拟；不少于 800 字。 佳作赏读 亮点评析 【文本借鉴】 你知西藏的天有多蓝 西藏的天，天天都是蓝的。 (1) 天天，天蓝，白天黑夜地 “ 蓝 ” 着地球之巅 的人们。 (2) 我头顶的蓝天，一直处于静止状态，它当然 是无声的，一只鸟便可以划破它的宁静。天，把 心情蓝得很高，很畅，像天边的经幡随着风的节 奏而摇曳。 (3) (1) 直接入题，美丽的 景色让人向往。 (2) 简洁的语句，富含 情感； “ 蓝 ” 活用作 动词，富有活力。 (3) 巧妙的比喻，将无 以言说的喜悦形象化。 天天，天蓝，像一块蓝丝绒，把全部答案裹 起来，让人们以各种姿势，在天底下猜测它为何 蓝得让人生疑。你常常会看到，有人满腹狐疑地 盖上相机镜头，说： “ 我不相信天能蓝到这种地 步。 ” 也有人一下飞机，抬头就会问： “ 西藏的 天怎么这么的蓝呀？ ” (4) 我说： “ 当然是因为你的远道而来，你一定 会爱上它，对吗？ ” “ 但是你必须回答我，它怎么如此的蓝？ ” 是呀，天之蓝总得有个答案吧。 (4) 用问句的形式将对 这种蓝的美、美的蓝 的热爱之情充分地表 达了出来。 我习惯地将两手放入衣袋，望着湛蓝湛蓝的 天，紧张地思虑，让腾起风暴的脑海筛选一个精 确的解答，一时感觉满眼全是正确答案。一会儿， 一切又恢复了静止。抬头望天，天还是那么蓝， 丝毫没有哪怕微乎其微的变化。面对无限的蓝， 瞬间想好的答案又全部消失了。 (5) (5) 寓情于景。得意而 忘言，情感在心间。 多数时候，我们会刻意去寻找一个完美的答 案，以便对自己和对方的疑问做个解释，可实在 是困难。初来西藏的人时常会为诸如天为什么那 么蓝等问题冥思苦想而导致大脑缺氧，反不能轻 松享受天然风光的美丽，所以你不必过分去深究 太多问题，在你抵达之前，西藏的天就这么蓝， 在你离开之后，它还依然蓝下去。 (6) 我在西藏看 了八年的天，只求与蓝天共度，以免亵渎了天天 天蓝的纯洁和真诚。 (6) 寓情于理。 反过来，我倒想问你了，天蓝点儿有什么不 好吗？天天天蓝，多么美好的生活呵，难道你还 担心它这样蓝下去不是件好事？难道你真不知地 球原本就是一个蓝色星球？ (7) 我不否认天空的不同 色彩会带给人不一样的情绪，特别是成都那座成天 灰得一塌糊涂的城市，灰得十分潮湿，潮湿把小伙 们潮得一个个细皮嫩肉，看上去很 “ 白 ” 。严格地 说，这就是自然的作用，它很容易左右一个人的审 美视野、感觉习惯、心理情绪、思想态度，影响着 人和自然的相处方式，制约着人的生活状态。 (7) 用一连串反问的句 式表达对蓝天的喜爱 之情。 天天天蓝，与谁都无关；天天天蓝，与谁都 有关。人在天下看天，天在天上看人，俯瞰着天 底下悲欢离合的戏剧表演，包容