解三角形全章教案(整理).docxVIP

数学5第一章解三角形 第1课时 课题：§. 1. 1正弦定理 ?教学目标 知识与技能：通过对任意三角形边长和角度关系的探索， 掌握正弦定理的内容及其证明方法； 会运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题。 过程与方法：让学生从已有的几何知识出发 ，共同探究在任意三角形中， 边与其对角的关系， 引导学生通过观察， 推导，比较，由特殊到一般归纳出正弦定理， 并进行定理基本应用的实 践操作。 ?教学重点 正弦定理的探索和证明及其基本应用。 ?教学难点 已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。 ?教学过程 I.课题导入 TOC \o 1-5 \h \z 如图1 . 1-1，固定 ABC的边CB及 B,使边AC绕着顶点C转动。 ? A 思考： C的大小与它的对边 AB的长度之间有怎样的数量关系？ -, 显然，边AB的长度随着其对角 C的大小的增大而增大。能否 「 用一个等式把这种关系精确地表示出来？ B C n ?讲授新课 ［探索研究］ （图1 . 1-1） 在初中，我们已学过如何解直角三角形，下面就首先来探讨直角三角形中， 角与边的等 式关系。如图1. 1-2，在Rt ABC中，设 BC=a,AC=b,AB=c, 根据锐角三角函数中正弦函 数的 定义 有 a sin A ,-sin B 又 sin C c 1 - c c c A 则a b c c b ；c sin A sin B sin C b 1 从而在直角一角形 ABC 中， a c B sin A sin B sin C j a （图 1 . 1-2） 思考：那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？ （由学生讨论、分析） 可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况: 如图1. 1-3,当 ABC是锐角三角形时，设边 AB上的高是CD，根据任意角三角函数 的定义，有CD= asin B bsin A,则 asin A b sin B， 同理可得 csin C b sin B， 从而 sin A sin B sin C 思考：是否可以用其它方法证明这 这个问题。 等式? 由于涉及边长问题, （图 1. 1-3） 从而可以考虑用向量来研究 ir （证法二）：过点 A作j uur AC， 由向量的加法可得 ur LLD AB AC uir CB u uir u uuu j AB j (AC u uir u uur j AB j AC r iur --0 cos UU CE) U ULT j CB C 同理，过点 r uuu 0 j CB cos 90 ??? csinA asinC , asin A csinC r uuu C作j BC，可得 sinB sinC 从而asin A sin B sin C 从而 （由学生课后自己推导）类似可推出，当 ABC是钝角三角形时，以上关系式仍然成立。 （由学生课后自己推导） 从上面的研探过程，可得以下定理 正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即 a b csin A sin B sin C ［理解定理］（1） 正弦定理说明同一三角形中，边与其对角的正弦成正比，且比例系数为同一正数，即 存在正数 ［理解定理］ （1） 正弦定理说明同一三角形中，边与其对角的正弦成正比，且比例系数为同一正数，即 存在正数 k 使 a ksinA, b ksin B , c ksi nC ; （2） 光七等价于七 sin A sin B sin C sin A 从而知正弦定理的基本作用为： bsin B， c b sin C sin B， a sin A sin C ①已知三角形的任意两角及其一边可以求其他边，如 bsin A ; a sin B C 180°(A B) C 180° (A B) sin A asin B。b 解三角形。 解三角形。 ②已知三角形的任意两边与其中一边的对角可以求其他角的正弦值，如 一般地，已知三角形的某些边和角，求其他的边和角的过程叫作 ［例题分析］ 例 1?在 ABC 中，已知 A 32.0°, B 81.8° , a 42.9cm, 解：根据三角形内角和定理， 1800 (32.00 81.80) 66.20 根据正弦定理, asin Bsi nA 42.9si n81.8° sin32.00 80.1(cm); 42.9s in 66.2° 42.9s in 66.2°sin32.00 74.1(cm). 根据正弦定理， asinC c si nA 评述：对于解三角形中的复杂运算可使用计算器。 例2 ?在 ABC中，已知a 20 cm, b 28 cm, A 40°，解三角形（角度精确到 1°，边 长精确到1cm）。 解：根据正弦定理， 0.8999..r bsin