刺绣的制作十字绣.docVIP

PAGE PAGE 4 《刺绣的制作——十字绣》 吴江平望二中 潘贞 教学内容：江苏教育出版社——九年义务教育初中劳动与技术教材（实验本）《工艺制作》活动篇中的《刺绣的制作》之《十字绣》。 教材分析： 《十字绣》这一节教材与传统刺绣工艺相比，十字绣在刺绣工具、材料的选择上更为灵活，绣成的质地粗细可按作品的要求而定，并且不借助绣花绷也能进行刺绣。 本教材图文并茂，编排合理，具有较强的直观性、指导性和可操作性，更能培养与体现新课程理念下劳技教学所应树立的课程意识、过程意识、导学意识和创新意识。 活动意图： 通过学习比较简单的十字绣，让学生初步体验刺绣的美，为今后学习苏绣等方法打下基础，使了解我校素质教育方面的特色，从身边开始，去发现美、表现美，从而初步感受吴文化的底韵，培养他们爱学校、爱家乡的情感。 活动目标： 认知目标：了解刺绣的历史意义及它的起源，了解十字绣的编制原理，能看懂操作示意图，以及走针路线。 技能目标：培养学生读图能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新、技术评价等技术素质。 情感目标：培养学生的细心、耐心精神，培养经济意识、审美意识、环保意识和团结合作精神。让学生劳动过程中有情感体验，以及劳动态度，观念和良好习惯的养成。 课时安排和教学准备： 课时安排：根据教材，结合实际，考虑到刺绣工艺是一项需要细心和耐心的工作，本课题安排五课时，课程导入为一课时，研究课程为一课时，解决课程为三课时，评价展示为一课时。 教学准备：1、提供相关网站，让学生搜索资料。 2、准备素材，让学生练习。 3、准备数码相机、记录部分活动过程。 4、用十字绣成品来美化课堂，渲染课堂学习氛围。 活动流程： 新的课程理念要求教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。因此，教学设计要研究学生已有的知识背景，已有实验以及个别差异。关注学生的自主、合作实验以及个别差异。关注学生的自主、合作、探究式学习，这都要求我们必须注重对学生的了解和分析。 依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作： 一、事例引课——设置情景 首先通过多媒体展示出几幅十字绣图片，了解十字绣的历史及范围。 看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：十字绣如此美丽，如此有诱惑力，绣起来到底难不难呢？教师可以提问，并肯定答案是：不难的。如果你会缝纽扣的话，那你就会缝制十字绣了，您只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣作品了。 媒体出示（十字绣历史）：早在公元４世纪，十字绣就在欧洲传播开来。十字绣是一种起源与欧洲的手艺，最初是在宫廷中风行，后来传入民间。广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具，由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，都形成了各自的风格，无论是绣线，面料的颜色还是材质，都别具匠心。 当刺绣教育在学校被忽视而导致刺绣被受冷落时，十字绣仍旧以其绣法简单,外观高贵华丽,精致典雅，别具风格而成为欧洲皇室贵族休闲娱乐的首选。它绣法简单，短短几分钟便能完全掌握，你可以根据自己的爱好，绣出自己喜爱的图案，做成一幅幅美丽别致的装饰画，或者用来装饰手机链、钥匙扣、水杯、靠垫、服饰等生活用品，你也可以把它送给亲人朋友，这可是相当有意义的哦！在压力越来越大的现代社会，十字绣不仅是一种减压方法，更已成为一种新的休闲时尚。 二、师生互动——研究问题 1.观察活动。教师出示一下问题引导学生观察思考，什么是十字绣？为什么称为十字绣？制作十字绣要用到哪些材料和工具？ 多媒体展示：放大十字绣 让学生了解十字绣是缝纫中的一种针法。是用针和线代替画笔和颜色做画，创造美的一种活动。是根据织物的经纬纹理，挑绣“十字”字形的针法而组成图案，所以它又称为“北京挑花”。 材料：绣花线、方格棉绣步 工具：22号或24号圆头针 另外选择一个适宜的工具画出设计底稿，如铅笔等。还有，一把裁布剪刀和一把刺绣剪刀，以及布尺也是一些必需的工具。 观察绣布：由经、纬线交织组成，中间有孔隙，临近的4个孔构成一个正方形 师：本节课我们一起学习十字绣。你还迟疑什么呢? 快点行动吧, 把精美的设计图带回家, 用自己的双手为温馨的家园更添一份美丽与华贵。绣吧！当你接触到十字绣，你一定会为它奇妙的技法和强大的吸引力所折服。自己动手制作喜欢的绣品吧！你会发现，生活可以用自己的双手装扮得更加与众不同。无论多么复杂的图案，原来也只是由一个个的小十字绣搭而成，但每一幅绣品都会成为最好的纪念和最珍贵的礼物。十字绣承载着浪漫而久远的手工情怀，把你带到