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精品文档（可编辑） 值得下载 如何搞好高三数学复习 中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0165-01高三数学学科的系统复习，在整个高三数学教学与学习过程中起的是根基作用。只有将根基打牢，才能在学习方面有所突破，所以，在进行系统复习时，高三教师和学生应注意以下几个方面。 1.注重基础打好根基 1.1以课本为主，了解知识的形式过程理解其内涵。数学的概念、定义、公式、定理等都是数学学习的基础，这些知识的形成过程容易被忽略。事实上，掌握这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，同时促进了能力的发展。所以，系统复习不能留下盲点，包括概念、定义、公式、定理的推导过程。 1.2抓住基础题。近年来，尽管数学试题区分度有所增加，但考查基础的趋势是不会变的，只是适当增加了创新成分，同时又保留一定的基础分。因此，基础题仍是试题的主要构成，是学生得分的主要来源，加强低、中档题的训练，尤其是对选择题和填空题的训练很有必要，只有基础知识掌握牢了，能力提升才有保障。 2.培养习惯，严抓规范 2.1答题速度。考试，往往就是看谁在有限时间内得分最多。所以，系统复习一定要有速度意识，加强速度训练。如果在一道题目上用时过多，即使最终你将题目做对了，其实也相当于是”潜在丢分”，要避免”小题大做”。 2.2计算能力。运算能力是高考的考察能力之一，虽近年试题计算量略有降低，但并未削弱对计算能力的要求。同学们运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，并且做到运算与推理相结合，进行合理运算。 2.3规范解答。在以中低档题为主体的高考试题中，获得正确的思路相对容易，如何准确而规范地表达就变得重要了。有的同学因为书写不规范，没有条理失分的现象十分普遍，一般表现在：丢三落四、只求三言两语、无关键步骤（方程）、不求推理有据等。所以，建议同学们在做练习时要按高考答题格式，完整规范地写出全部解答过程。 3.落实细节减少失误 3.1研究考纲 明确方向。认真研究高考大纲，研读《考试说明》研究教材及高考试题，了解高考对知识、能力的界定。 把握考试范围，试卷结构，答题要求的具体规定，从而体味高考命题的一种思想，感悟高考命题的一种方向，把握高考命题的一种趋势，找共性，找趋势，找变化，找差别，科学制定备考计划。 3.2坚持集体备课。进一步加强集体备课，保证教学整体方向的科学性，培养教师的参与意识，合作意识、赶超意识。集体备课做到精心组织，全员参与，统一思想，统一进度，统一内容，统一的习题及作业。科学安排，要让每一个教师、学生都明确不同阶段复习的方法、目的和任务，增加教学的针对性。 3.3常规教学，做实做细。落实常规教学，狠抓备、教、辅、改、考、评各个环节。突出课堂主陈地，最大限度地优化课堂教学结构，课堂上做到两个”充分”一要充分发挥教师”讲”与”导”的作用，讲要讲在”点”上，落实到实处，重在讲出规律，讲出方法”导”重在引导学生层层破疑，逐项达标。二要充分发挥学生的主体地位，强化师生互动，生生互动，采用多种形式，激活学生，调动积极性，给学生留足自我消化，自我完善时间，注意引导学生在独立分析问题的过程中逐步实现由基础到能力的跨越。 4.纠错改错 题后反思 4.1多思考自己的不足，如为什么初次解题时没有想到，进而分清错误的原因：概念模糊、粗心大意、顾此失彼、图形画错、思路问题等等。要注意对错题的分析，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等，并在错题的一边注释解题过程，找出做题时障碍产生的原因及其根源。 4.2整理错题集，目的是多看、多回顾、多复习。通过整理错题本，同学们学会如何学数学、如何研究数学，避免在以后的学习中出现类似的错误。 4.3在讲评后，老师一般会针对学生普遍出现的问题精心设计题目，组织学生再练习。因此，同学们要听从老师的指导，要注意前次练习中暴露的问题，也可以尝试用逆向思路或变式来解决新的题目。 高三系统复习时，同学们要针对高考六道大题类型，分别积累每一次考试时的低级失误，尽量将常见的错误类型了解全面，并做到”记录在案”，平时可以不断地翻阅，考前巩固一遍，这样一定能避免很多低级失误，提升高考教学分数。都抱以希望，要用自己的人格魅力去影响学生，言传身教，这一点非常关键。如果做教师的都不能好好的正视这些学生，关心这些学生，那么他们就更看不起自己，更容易自暴自弃。因此先要把学生当人教，要”持之以诚”，”动之以情”，千万不要轻易地放弃任何一名学生。只有把满腔热忱倾注到学生的心坎上，使其感到教师的真诚与善意，才会引起师生双方内心的”共鸣”。