082.部编版二年级语文上册公开课《8 古诗二首之望庐山瀑布》省级高老师.docVIP

统编版小学语文二年级上册《古诗二首》? 《望庐山瀑布》教学设计? 浙江省宁波市奉化区西坞街道中心小学??高巧波? 教材分析? 《望庐山瀑布》是统编版小学语文二年级上册第8课《古诗二首》中的第二首，与《登鹳雀楼》相同，皆为远望之作。? 诗人李白将望见的景“日、香炉、紫烟、瀑布”写入诗中，让读者见其所见，又用“三千尺、银河、落九天”等词，高度夸张的艺术手法，写出了瀑布的雄伟奇丽。诗文注音并配有插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读、认识事物，借助插图想象画面，感受古诗的画面美。? 学生一年级已经学了5首古诗，了解了诗的一般特点，并且尝试了诵读。在一年级学习的基础上，让学生学习生字，掌握七言诗的基本读法与节奏，尝试着读出古诗的节奏与画面。? 教学目标? 1.通过字源识字、字理识字等方法认识“瀑、布、炉、川”等6个生字，正确书写“照、炉”等5个字。? 2.能正确、有节奏地朗读古诗，并熟读成诵，体会诗歌节奏美。?3.想象画面，感受诗中有景、有声，体会庐山瀑布的壮丽神奇。? 教学过程? 一、揭题导入，理解诗题?1.板书课题，齐读。? 2.引导学生思考从题目中获取的信息。? （预设：在做什么事——望，介绍了什么——庐山瀑布）??3.再读课题，读出节奏。? （设计意图：题目是诗眼，通过关键字眼提取信息，不仅能帮助学生了解诗的?内容，还能因意定音，揣摩诗的节奏，避免出现停顿错误，产生歧义。）? 二、学习生字，读准古诗? （一）认读生字? ????1.指名读（出示：川、烟、炉、遥）? 2.（圈出：川、烟）读准前鼻音? 3.（圈出：炉、烟）关注偏旁，联系生活理解字义?（图片补充：香炉、火炉、炉火）?（二）书写“烟、炉”?1.交流书写注意点。? 2.小结书写口诀——烟：左右不等窄让宽，两边靠紧右下落；炉：左右不等窄让宽，两边穿插一样高。? 3.学生练写，交流点评。?（三）读整首诗?1.自由读诗。? 2.指名读，相机正音。? （设计意图：一年级书写重在指导基本笔画与基本笔顺，二年级则强化了汉?字的结构，关注部件的书写位置，书写口诀便于学生记忆这类字的书写要点。）? 三、多种朗读，读出音韵?（一）学习停顿，读出节奏? 1.指名朗读，随机标节奏（例1：日照/香炉/生紫烟。例2.日照香炉/生紫烟。）?2.选择一种节奏标记在书上，自读体会。?3.发现诗与歌的相通之处——节奏美。?（二）引入竖版，尝试古读?1.（出示竖版古诗）学生自读。? 2.指名朗读，发现竖版文章要从右往左读。?????3.配上古乐，同桌互读。? （三）听音学吟，尝试唱读? 1.音频切入，发现古人不仅会写诗，还会唱古诗。?2.跟着音频学唱古诗，并鼓励伴动作唱读。? （设计意图：古诗是我国传统文化的精髓，通过多种朗读体会古诗中的节奏、声调谐和之美，感受中华传统文化。）? 四、朗读想象，走进画面?（一）圈景物，贴板画? 1.读诗，在课文中圈出诗中的景。? 2.展示交流（预设：日、香炉、紫烟、瀑布、川，随机播放“川”字源视频。）?3.请学生上台按诗中的顺序板贴诗中的景所对应的图片，随机指点香炉、烟和瀑布的意象。? （二）看板贴介绍? 1.指名介绍、同桌互相介绍。?2.发现李白的诗往往诗中有画。? 3.指导读出瀑布声音响亮，发现诗中藏着声音。?4.再读古诗，读出画面美。? （设计意图：通过圈景、贴画帮助学生想象诗人所见的画面，感受庐山瀑布的雄伟壮丽，体会诗人性情的豪迈与作诗能力的高超。）? 五、书写生字，背诵古诗? （一）提供缺少生字的古诗书签，书写生字。?（二）根据手中只有一般诗的书签，与他人配对。?要求：①寻找一位能拼成整首诗的朋友吧。? ②合作着读一读。? ③交友成功，互相握手，快速回座位。? （三）配图、配视频齐诵? ????（设计意图：书写生字环节采用书签形式进行填写，激发积累经典古诗词的兴趣，触发想要书写美观的意愿，同时培养学生合作交际的能力。） 小学语文知识常识 描写四季的句子 春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 冬：冬天，雪花在空中飞舞。 11. 表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、 扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望 2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈 3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷 4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅 5．象声词（表示声音的） ：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、