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普通高中英语教学中的文化回应问题研究.docx

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    “文化回应教学”（Culturally Responsive Teaching）兴起于20世纪70年代的美国，源于对多元文化背景和多民族文化的尊重。美国著名多元文化教育学者吉内瓦·盖伊（Geneva Gay）认为：“教师应该理解学生成长的母文化、学生文化行为所暗示的文化意蕴以及学生之间的文化差异，将学生的母文化作为学习的桥梁，而不是学习的障碍。学校教育应适度反映学生的母文化，使学生的学习经验更具脉络意义。”［1］一直以来，我国的文化回应教学都存在一个误区，即只专注“目的语”背景的文化学习，而对“本族语”代表的优秀文化在跨文化交际中的功能较为轻视。文化回应教学“既是成功地开展跨文化交流的需要，也

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