“我是谁？何以为师？”：社会互动中的幼儿园教师身份构建 —— 一项多案例个案研究.docx

一、前言 教师身份是探讨作为“人”的个体教师是如何看待自身的教学工作与生活，个体身为教师的意义（meaning）何在，回答“教师是谁”和“我为什么是教师”等存在论的追问。经过半个多世纪的探索，人们对教师身份已有较清晰的认识与把握，包括其概念、构成、形成过程、影响因素、现状特征，以及与教师专业发展、教师知识与学习、教师自我、教师职业动机与自我效能、教师离职意向等相关概念的关系等。［1］［2］［3］［4］［5］教师身份的形成不是简单的外部赋予、规定，也不是自由的自我创造，而是在结构和能动性之间的张力中得以形成和构建的。［6］朱梦华、黄丽锷将不同学者对教师身份建构研究总结为三种理论取向：社会化取向侧