“互联网+”时代促进乡村教师专业发展的意义和策略.docx

PAGE PAGE 1 “互联网+”时代促进乡村教师专业发展的意义和策略 摘要：“互联网+”时代的到来，深刻改变了教师教育教学的现状，在“互联网+”时代促进乡村教师的专业发展的意义重大：有助于贯彻国家“互联网+”教育信息化发展的战略、有助于促进乡村教育振兴和提升乡村教师专业发展、有助于促进教育公平。“互联网+” 时代促进乡村教师的专业发展的策略可从更新培训模式、利用网络平台促进乡村教师专业成长、推进教师教育信息化教学服务平台建设和应用、强化县级教师发展机构在培训乡村教师方面的作用等方面加以落实。 以信息技术和互联网技术为代表的“互联网+”时代的到来，不但深刻地改变了学生的学习方式，而且极大地改变了教师的教育教学方法与模式。在当下教育不均衡发展的乡村， 促进乡村教师的素质提高与专业发展刻不容缓。本文试对“互联网+时代”促进我国乡村教师专业发展的意义与策略略陈个人管见，以期抛砖引玉。 一、提升乡村教师的专业发展的意义 全面建成小康社会、发展乡村教育，教师是关键。毋须讳言，由于当下我国城乡差距的存在、择校问题的严重和城市优质教育资源的集聚效应等，导致我国义务教育发展的不均衡。与城市相比，乡村的教师师资、学生成绩相对较弱。全面建设小康社会中，实现义务教育的均衡发展，提升乡村教育的的水平，关键在乡村教师。因此，提升乡村教师的专业发展就显得尤为重要。 （一）有助于贯彻国家“互联网+”教育信息化发展的战略 提升乡村教师的专业发展，可以深入落实李克强总理提出的“互联网+”的国家发展战略、《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》、《教育信息化 2.0 行动计划》，可为推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设增砖添瓦。 （二）有助于促进乡村教育振兴和提升乡村教师专业发展 可以更好地落实《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》，进一步落实《乡村教师支持计划（2015—2020 年）》、《教师教育振兴行动计划(2018—2022 年)》，增强培训的针对性和实效性，切实提高乡村教师素质。 “互联网+教育”是教育改革的必然趋势，“互联网+教育”能引领乡村教师深入推进课改。“互联网＋”创设了促进乡村教师专业发展的新机遇，可以促进乡村教师专业化发展， 提升乡村教师素质。从教师的角度来说：可以帮助农村教师专业成长，有助于乡村教师提高信息技术应用水平。 （三）促进教育公平 李克强总理在 2018 年 6 月 4 日考察宁夏银川市永宁县闽宁中学“互联网+教育”发展状况时说，“互联网+教育”让偏远地区的孩子也能“走进”名校名师课堂，大大拓宽了他们的视野。他说“互联网+教育”是促进起点公平的有效手段。有助于缩小教育的城乡差距， 促进义务教育的均衡发展。利用“互联网+”的优势来培训乡村教师，有助于缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育。发展乡村教育，提高乡村教师素 质，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。 从学生的角度来说，可以激发学生熟练运用互联网的技术来发展自己，培养自主、合作、探究式的学习方式，有助于学生的可持续发展，用互联网这个方式实现弯道超车，缩写与城市学生教育的差距。这一切，都离不开高素质教师的引导。 二、提升乡村教师专业发展的策略 （一）培训模式的更新 近年来乡村教师培训受到了社会各方面的关注，乡村教师在外出交流机会、技术应用能力、评价考核方式、内生发展动力等方面有了大幅度改善。但是仍然存在不足，落后于互联网时代，主要表现为：任务型居多；忽视个性需求；功利性太强。 乡村教师培训要从封闭走向开放，以点带面。毋需讳言，近些年来，随着“国培计划” “全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”等的深入实施，乡村教师培训不仅在数量和质量上得到了很大提升，而且有效扩大了培训的覆盖面，提升了技术应用能力。但由于多方面原因，乡村教师在教学能力提升上存在一定的“惰性”，往往把培训当做任务来完成，疲于应付。再者，教育局对国培往往从行政上拨付名额，忽视学校的切实需求。最应该做的是学校根据本校实际，上报名额，主管行政机关宏观把握。并且要避免参加培训成为例行行为， 或者为职称晋级而去培训，这样做就降低了培训的意义。现实往往是，谁去国培，别人漠不关心，其实应该做的是回来后进行二次培训，资源共享，利用互联网技术等对培训资源整合， 让全体老师进行国培，以点带面，但由于领导惯性和体制原因，往往很难做到。 由任务型向消费型转化，由上级指定到订单式培养。以往的培训活动和项目在满足乡村教师轮流坐庄培训的同时，却忽略了乡村教师个性化的培训需求。应该根据本校实际，按照分层次、补短板、名师骨干的定量需求等方式，不断改进培训方式，实行订单培训。采取“走出去”“引进来”的方式如顶岗置换、网络研修、送教下乡、专家指导、