初中数学_勾股定理的逆定理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《勾股定理的逆定理》教学设计 数学八年级下册 教学目标 知识与技能 1．研究直角三角形的判别条件； 2．研究勾股定理的逆定理的探究方法。 过程与方法 用三边的数量关系来判断一个三角形是否为直角三角形，体会数形结合的思想。 情感态度与价值观 1．通过对Rt判别条件的研究，树立大胆猜想，勇于探索的创新精神。 2．通过介绍有关历史资料，激发解决问题的愿望。 教学重点和难点 教学重点：探究勾股定理的逆定理，理解互逆命题。 教学难点：归纳、猜想结论。 教学方法 启发引导、分组讨论 教学媒体 多媒体课件演示。 教学过程设计 （一）创设问题情境，引入新课 （1）总结直角三角形有哪些性质。 （2）一个三角形，满足什么条件是直角三角形？ 通过对前面所学知识的归纳总结，联想到用三边的关系是否可以判断一个三角形为直角三角形，提高学生发现反思问题的能力。 学生分组讨论，交流总结；教师引导学生回忆。 （1）直角三角形有如下性质： ①有一个角是直角；②两个锐角互余；③两直角边的平方和等于斜边的平方；④在含30°角的直角三角形中，30°的角所对的直角边是斜边的一半。 （2）有一个内角是90°，那么这个三角形就为直角三角形． 大家思考一下还有没有其他的方法来说明一个三角形是直角三角形呢？ 前面我们学习了勾股定理，可不可以用三角形三边的关系来判定它是否为直角三角形呢？ 我们来看一下古埃及人如何做？ （二）讲授新课