初中数学_等腰三角形性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 为达成本节课的学习目标，通过复习等腰三角形的有关概念等，创设问题情境，把问题作为教学的出发点，激发学生的学习兴趣。由折纸、剪纸，得到等腰三角形的有关概念，感知其对称性。通过探索、归纳等腰三角形的性质定理，从理性上认识等腰三角形性质定理的正确性，在解题过程中加深对性质的理解，学会性质定理的运用。通过研究，更深入的了解等腰三角形的对称性。 复习导入 师：仔细观察图中这四幅图片，你能找出隐藏其中的几何图形吗？ 生：等腰三角形。 师：等腰三角形我们小学时就已经接触过，你还记得吗？（师课件展示下面问题） 有____________的三角形叫做等腰三角形，相等的两边叫做_________，另一边叫_________，两腰的夹角叫________，腰和底边的夹角叫_________。 B B 重合的线段 重合的角 D D A A C C 把ΔABC沿折痕AD对折，找出其中重合的线段和角，填入表格。 师生活动：教师课件出示问题，根据学生的回答展示和标出相应的答案。 设计意图：通过观察图片和复习，为进一步探究等腰三角形的性质作好充分的准备。 教学新知 探索等腰三角形的性质。 师：利用长方形纸片和剪刀，你能按照教材第75页的方式剪出一个等腰三角形吗？你能说明所剪出的图形为什么是等腰三角形吗？：师生活动：教师指导学生折叠、剪纸。学生动手操作，剪出等腰三角形，然后小组交流。 设计意图：让学生利