《动物细胞融合与单克隆抗体》评课稿.docxVIP

《动物细胞融合与单克隆抗体》评课稿 辛红 辛凤举老师上的是高中生物新课改生物选修 3 专题 2 的 2。2。2 教学内容。本节课的教学内容是在学习了植物细胞工程与动物细胞培养的基础上进行的， 因而在教学时，辛老师能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。 在整个教学过程中， 坚持以自主探究性学习为主， 综合运用讲授、 谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。现就此课提出几点评课意见： 一、设计问题情境， 培养自主探究。 辛老师的教学设计思路符合教学内容实际， 结合学生现有的认知结构， 然后在现有的基础水平上建构新的知识， 培养了学生自主探究的兴趣。 例如：从回顾植物体细胞杂交过程入手，从中引出新课内容，教师通过鼓励学生大胆猜想，提出制备方案及尝试画出其过程， 让学生自主探究。 从而激发和推动学习者的认知活动、 实践活动和情感活动， 从而更容易理解这部分知识，能加深对新知识的掌握。 二、探究安排合理，注重知识联系形成知识网络体系。例如：在讲单克隆抗体时，先复习有关抗体内容从中引出制备单克隆抗体内容，最后总结其定义。这样能从学科知识结构的角度把前面所学内容与本节课所学内容联系起来。把内容层层推进，最后师生共同得出结论。 三、创设生活化情境，生物学与生活联系紧密。例如：一提到癌，我们都害怕，但教师通过“生物导弹”