2020统编教材部编版五年级下册语文第六单元语文园地教案(20201207100401).docxVIP

语文园地 教学目标 1．在读懂故事内容的基础上，理解人物的思维过程，将自己独特的想法与人分享，加 深对课文内容的感悟。 2．学会运用组词的方法，理解文言句中关键字的含义，初步感知文言文。 3．掌握基本的修改作文的方法，了解常用的修改符号。 4．记住古代人如何形容年龄大小，学习传统文化。 重点难点 教学重点 1．读懂故事，理解人物的思维过程，并与他人交流分享。 2．掌握基本的修改作文的方法，了解常用的修改符号。 教学难点 1．联系实际生活，交流本单元故事中所蕴含的道理。 2．学习“日积月累”中的古人形容年龄的词语。 课时安排 课时 教学过程 一、交流平台 学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安 排马的出场顺序， 取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理， 我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。 学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是 继续往前还是往回走， 随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。 结合船上的各种情况， 他立即决定用枪逼孩子跳水， 这也是当时唯一可行的方法。 这样分析后， 就能知道他的办法好在哪里了。 我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的方法去解决。 教师点拨： 学习本单元的课文，特别是《田忌赛马》和《跳水》 ，要在读懂故事内容的基础上，着 重分析人物的思维过程。 同时， 还可以充分发挥想象，试想如果当时你遇到这种情况， 你会 用什么办法去解决， 从而训练自己的发散思维能力。在生活中，我们遇到任何问题，都要仔 细观察，科学分析具体情况，选择适当的方法去解决。 二、词句段运用 1．读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？ 吾盾之坚 坚固 ． ．  弗能应 应答 ． ． 道旁李 ． 冀复 得兔 ．  道路 问其故 缘故 ． ． ． 重复 守株待兔 守候 ． ． ． 教师点拨： 在学习之前， 先仔细观察加点的字， 你会发现， 右边一列的词语是由左边一列的文言句 子里面加点的字组成的。 然后把词语分别代入文言短句中去理解文言短句的意思， 就会变得 更加容易了。所以， 我们在初学文言文时，遇到常见却不懂其含义的字，可以尝试用组词的 方法去理解，让学习文言文变得更简单有趣味。 2．读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？选择一种体验写一写。 (1) 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟 —— 大家已经觉得时间太长了 。等 ．．．． ．．．．．．．．．．． 孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 几万年 ，几十万年 ，几百万年 ，时间一转眼就过去了 。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 ．．．． ．．．． ．．．．．．．．． 八只脚的蜘蛛来了又去了。 教师点拨： 这两段话中加点的字都是描写时间的， 并把对时间的描写放入了具体的情境之中。 第 (1) 段话写出如此短暂的四十秒钟， 在那样危急的情况下， 也会令人觉得很长久。 因为这四十秒 钟关乎孩子的生命，不用说是四十秒，哪怕是一秒，都让人觉得太长了。第 (2)段话则写出 长久的几万年，几十万年甚至是几百万年，让人感觉只是一瞬间，稍纵 即逝。在理解这两段话中加点的部分时，可联系生活，结合自己的实际体验进行理解。 答案示例 ：我很喜欢画画。每次上美术课时，我都觉得四十分钟眨眼间就过去了。 3．下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶先生 为什么这样修改。 (材料见教材第 91、 92 页) 教师点拨： 叶圣陶先生在修改这篇作文时， 运用到了许多常用的修改符号。 其中包括改正符号、 删 除符号、增 符号、 符号、 移符号和接排符号。我 以后在修改自己的作文 ，也可 以使用 些修改符号，但使用的 候一定要 准，不能 人看不清或看不懂。 三、日 月累 1．安排学生自由朗 些 ，不会 的字借助字典。 2．教 朗 ，引 学生掌握字 。 3．安排学生再次朗 、 ，然后合上 ，随机提 。 (1)豆 年 教 点 ： 豆蒄，多年生草本植物。指女子十三四 。 (出自唐代杜牧《 》 ： “ 娉娉 十三余，豆 梢 二月初。 ” ) (2)及笄 教 点 ： 笄， 而用笄 之，表示已到出嫁的年 。 (出自《礼 ·内 》： “ 女子 ?? 十有 五年而笄 ”。 ) (3)弱冠 教 点 ： 古 族男子 20 称弱冠。 行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体 犹未壮， 比 年少，故称 “ 弱” 。冠，帽子，指代成年。后世泛指男子二十左右的年 ， 不能用于女子。 (4)