初中语文_《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学课件设计.ppt

7 就英法联军远征中国 致巴特勒上尉的信 知识与技能:学习本文富有激情和想象力的语言，体会反语这一修辞手法的艺术魅力。 过程与方法:有感情地朗读课文，体会本文独具特色的语言。 情感、态度与价值观:记住祖国的屈辱史，发奋学习，为祖国的富强贡献自己的青春和力量。 学习目标 【维克多·雨果】（1802—1885）， 国作家,是19世纪前期 文学运动的领袖，被人们称为“ ”。 走近作者 【代表作】 等。 法 《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》 浪漫主义 法兰西的莎士比亚 预习检测 读准字音 箱箧（ ） ? 制裁（ ） ? 给予（ ） 恍若（ ）? 珐琅（ ）?瞥见（ ）? 惊骇（ ）? 晨曦（ ）? 琉璃（ ） 赃物（ ） 制裁（ ） 赞誉（ ） qiè cái jǐ huǎng fà?láng piē hài xī liú lí zāng cái yù 理解词语 1.伟大的功绩。? 2. 眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。? 3. 全都毁坏，消失尽净。空荡荡的什么东西也不存在了。 4. 不能说出来的。比喻不能够用语言来形容、描绘的。 5.形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。 【丰功伟绩】 【眼花缭乱】 【荡然无存】 【不可名状】 【富丽堂皇】 写作背景 1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡是能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后还一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆断瓦残垣。后来清政府与英国签订《北京条约》，与法国签订《天津条约》，和俄国签订《中俄北京条约》，使中国一次又一次丧失大量的领土和主权。 阅读全文，明确本文文体特点，并用一句话概括这篇文章的主要内容。 整体感知 盛赞圆明园的文化艺术价值，愤怒谴责英法联军的强盗行径。 合作探究 （一）感受圆明园之美 1．画出文中赞美圆明园的词句。（圈点法） 2.作者认为圆明园在人类历史中具有怎样的地位？ （二）感受侵略者之恶 1.文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？? 2.文中的两个强盗都做了哪些事情？请你概括举出。 3.作者对两个强盗的所作所为持什么态度？ 4.作者如何展开对英法联军强盗行径的谴责？ ? ? 作者在揭示联军劫掠行径部分并未直接用强烈谴责英法联军的语言，但是却达到了强烈谴责的效果，你认为达到该效果的原因是什么？ 【反语】又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。 作者在这里运用了反语的修辞手法，加强了作者的情感表达效果，加强了谴责效果。如“丰功伟绩！收获巨大……笑嘻嘻地回到欧洲”一句，英法联军劫掠行径的本质是丑陋的，但是却表现得如此“风光”，作者正是抓住了这一特征，运用反语的修辞，表现了英法联军不以为耻反以为荣的丑陋，强化了谴责效果。 雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的主场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。 拓展提升 赞美“万园之园”的圆明园 讽刺侵略者强盗行径 对比 强烈地表现出作者对英法联军远征中国的做法的谴责。 本课小结 对比阅读:阅读《圆明园残简》，完成相应习题。 随堂练习