初中语文_ 陋室铭教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

猜读引领 探“陋室”中的坚守 ——《陋室铭》教学设计 教学目标: 积累文言词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。 2、诵读品味，理解文章内容及写法；自主合作探究，体会作者的节操情趣。 3、感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。 教学重难点： 1、教学重点：积累文言词句，熟读成诵。 2、教学难点：学习托物言志的写法；体会作者的节操情趣，确立高尚的志趣追求。 教学方法：以自主合作探究为主，辅以诵读法、点拨法、多媒体辅助法、启发式 教学课时：一课时 学生课前准备：查找准备有关刘禹锡的相关资料并预习 教学过程： 一、破题导入，?: 师：今天我们一起走进唐代文学家刘禹锡的《陋室铭》。(板书课题及作者) 看到这个字“铭”，我们会不由自主地想起我们熟悉的“座右铭”，请一学生说说对它的理解。 师：“铭”在古代是一种文体。 （课件展示：”古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。） 二、诵读感知知陋室: 师：大家对文章都已进行了预习，自由朗读并注意找出它用的是什么韵． (明确:用的是－ing韵) 师：用韵的文字读起来朗朗上口，也要读得抑扬顿挫，注意节奏．(出示节奏划分)学生自由读－指名读－再齐读全文． 三、译读理解访陋室： 师：常言道：书读百遍，其义自见．这是建立在读与思结合的基础上．让我们通过疏通文意的方法，更深入地走进文章吧！ （课件出示：请同学们先自主对照课下注释，借助工具书，疏通文意，对文中的疑难处做好标记，然后再小组合作交流学习。） 师:大家在交流过程中还有哪些疑问，提出来咱们共同全班解决。（学生提问，师生共同解答） 师：学习文言文要重视文言知识的积累，同学们，这些重点你都能对答如流吗？我们来试一试。（出示重点字词句，学生抢答字词解释及句子翻译，学生积累知识重点。） 师：理解了全文大意，让我们带上自己的理解及感情再来读文章，相信你会读得更好。 四、猜读品味赏陋室： 1、猜读：这篇只有８１字的名作，背后还隐藏着一个小故事，大家想不想知道? （课件出示：被“气” 出来的《陋室铭》 唐代著名诗人刘禹锡，因参加王叔文的政治改革，触犯了当朝达官显贵的利益。皇帝听信了奸臣谗言，把刘禹锡贬官到安徽和州当通判。本来，按照当地规定的官员待遇，通判在衙门里可以住三间大房子。可是，和州的长官策知县是个势利小人。他见刘禹锡失势贬官，就处处刁难他。策知县假说衙门里的房子破，不好住，叫他到城南面江而居。刘禹锡这时虽被贬了官，但改革的雄心仍然没有泯灭。因此，他写了一副对联，贴在他的房门上，以联抒志：面对大江观白帆，身在和州思争辩?。 这事很快就传到策知县那里。策知县一听，气得胡须倒竖，传命刘禹锡从南门搬到北门去住，住房也由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡也没计较，触景生情，又写了一副对联贴在房门上：杨柳青青江水平，人在历阳心在京。? 这事很快又传到策知县那里。策知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给了他只能放下一张床、一张桌子和一把椅子的小屋。刘禹锡来到和州还不到半年，却被迫连续搬了三次家。面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的知县，实在欺人太甚，他就愤然提笔写下了这篇超凡脱俗的《陋室铭》，并请人把文章刻在石板上，立在门前。 这事又被报到策知县那里。策知县不好意思自己跑去看，就叫人抄下《陋室铭》。他看了以后，对其中一句话特别生气。 （课件出示：自由朗读全文，请你结合文章意思猜一猜：策知县看完这篇小文后会对哪一句很生气？为什么？） 学生思考作答，各抒己见。 师小结：学贵有思，语文学习很重要的一点就是要善于发表自己的看法，并能言之成理。刚才这些同学的发言都很是精彩。就像一些同学猜的那样，他对 “斯是陋室，惟吾德馨”尤其生气，不难发现全文的内容都是围绕这句来展开写的，这是全文的主旨句。 2、品读：你觉着作者笔下的“陋室”到底陋还是不陋？作者的“德”馨与不馨？试结合文中的相关语句说说自己的理解。请同学们再读全文，读完后思考交流。 （课件出示：你觉着作者笔下的“陋室”到底陋还是不陋？作者的“德”馨与不馨？试结合文中的相关语句说说自己的理解。或作者是从哪些方面来描写陋室，表现自己“德馨”的呢？） 点拨明确：通过描写陋室的环境清幽、交友选“ 鸿儒”及所从事的事情三方面来表现“陋室不陋”，体现出作者志趣高雅与“德馨”。表达高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。这种写法就是托物言志。 指导朗读：读出幽静之美及内心的喜悦与自豪感。 五、疑读追问记陋室： 师：读贵有疑。爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更有价值。请大家再回读文章