初中语文_《三峡》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《三峡》教学设计 导入新课。 这节课我们一起学习《三峡》》，前面我们疏通了文艺，积累了闻言词汇。我们来巩固一下。 解释重点 沿溯阻绝 哀转久绝 绝（山献）多生怪柏 虽乘奔御风不以疾也 或王命急宣 飞漱其间 属引凄异 清荣峻茂，良多趣味 看来，掌握的还是不错的，接下来看一下本节课的学习目标。 明确学习目标 知识目标： 1、品析课文,引导学生领略三峡景色之美。 2、.欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙。 技能目标： 培养朗读文言文的能力和利用课文词句组织语言进行表情达意的能力。 情感目标： 感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国山河的感情。 三、领略三峡之美。 1.、齐读课题： 何为“峡”？ 两山夹水的地方叫“峡”。 “三峡”分为瞿塘峡、巫峡 、西陵峡。瞿塘峡最短，最狭，以“雄”名世；巫峡， 幽深秀丽，以“秀”见长；西陵峡， 滩多水急，以“险”著称。 接下来，就让我们走进课文。 2. 齐读课文，边读边想：本文依次描写了三峡的哪些景物？ 板书:山 夏水 春冬 秋天 2、品读课文,说描述性的话:同学们,三峡美不美？那你觉得三峡美在哪里呢?你能用三峡的 美,你看(听)， 的句式说一说吗? 学生品读课文,然后发言。如: 示例 ：三峡的激流美,你看,春冬之时,白色的急流回映着清光,绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼,深潭里景物重重,动静相杂,色彩各异,相映成趣,堪称秀丽隽逸。 学生品读、讨论、发言。如: 第一段大笔勾勒,总写雄峻壮美的山势,体现的是一种雄壮美。 第二段写夏,描写凶猛的水势,体现的是一种奔放美。 第三段写春与冬,描写秀美的山水,体现的是一种清悠美。 第四段写秋,描写凄清的秋意,体现的是一种凄婉美。 4. 雄壮美、奔放美、清悠美、凄婉美组成了三峡独特的美，现在让我们带上情感齐读课文，读出这种雄壮美、奔放美、清悠美、凄婉美。 四．揣摩笔法之妙 1.著名语文教育家王尚文先生曾说:学语文不能 得意忘言,也就是说,一般人读文章,只注意文章说了什么,而不注意作者是怎么说的。我们学习语文既要领会作者说了什么,还要注意他是怎么说的。下面我们小组合作的方式，探究《三峡》在写作上妙在何处。 用“《三峡》真妙,妙在 ，你看， 的句式，简要说明理由。 提示学法： (1)可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。 (2)可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。 示例: 《三峡》真妙,妙在结构精巧,你看:全文按总安排内容,先述三峡总体概貌,后分季节绘三峡风光,层次清晰。 写法总结： 1、抓住写景的特点 2、从各种不同角度写景 （1）观察的角度 ： 仰视 俯视 平视等 （2）描写的角度 ：正面描写和侧面描写相结合 3、从不同的季节,以动物、静物相结合的方法来写景 4、借助恰当的修辞方法写景 5、凝聚自己深厚的感情来写景。 写山,抓住了连续不断、遮天蔽日的特点;写水,抓住了不同季节的不同景象进行描写,写出了三峡夏水的奔放美、春冬的清幽美、秋的凄婉美。 一山一水总关情，透过一句“良多趣味”作者面对春冬之时的山光水色的秀丽奇绝，实 6 .请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国山河的赞美之情再读课文。 四、拓展提高 1.总结三峡的景物特点,给下面的对联补出上联。 下联:天高地厚华夏情。 示例:上联:山险水急三峡景;山峻水清三峡美等。 2.背诵李白的 《早发白帝城》,说说它和本文的联系。 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 文章的第二段与这首诗的一、二句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿啼;文章的第一段则和诗中“万重山”相应。 五、课堂总结: 1、这节课,我们学习了一篇优美的古代散文,领略了三峡的秀美风光,品味了诗人精美的语言,这趟三峡之旅,大家感觉如何? 2、是啊,在文字中遨游真是怡然自得。老师真想对三峡说一声:(屏幕显示) 读山,读水, 读你千遍也不厌倦! 三峡风光无限好,留待大家明日游。 最后,让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧! 六．作业布置： 假如你是一位导游,请为三峡写一段解说词,可以加上举世瞩目的三峡水利枢纽。请尽量用上郦道元文中的句子。 示例:各位旅客,欢迎你们来三峡观光。七百里三峡,雄奇险拔,清幽秀丽,四季美景风格迥异。春冬之时,潭水碧绿,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飞悬;夏季水涨,江流汹涌;秋景凄寒,猿鸣哀转