初中语文_《使至塞上》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《使至塞上》教学设计 导入：在中国文学史上，唐诗就像耀眼明星，一首首诗照彻千古，成为不朽佳作。今天，我们走近唐代诗人王维，学习他的代表作《使至塞上》。 预习交流： 1.课前我们把视频上传到平板，视频浏览量达228人次，在反复学习中，掌握了作者的生平知识。同学们打开试题，有问题的举手。 （生1：发问山水诗，以描绘 和 为主。生2：解答） 2.班级习作社自成立以来，同学们发稿踊跃，我们此次习作交流导师的现代诗创作——《永远的王维》。 （生1：朗读诗歌一首于东霖）。 师：提示学生拍照保存。 师：钱钟书先生称赞王维为盛唐画坛第一把交椅。王维还精通音律，善书法，篆的一手好刻印，是少有的全才。今天，我们非常高兴能共同学习他的诗作。 3.齐读：学习目标：朗读，体味诗歌节奏。品读，推敲诗歌语言。悟读，把握诗歌情感。 二、音韵铿锵 师：唐诗可分为绝句和律师，此首为（生1：五言律诗。）诗歌讲究韵律，有了押韵的韵脚读来更朗朗上口，韵味悠长，试着标画出诗歌的节奏停顿和韵脚。（停顿用/ 韵脚用.）（知识链接：押韵，诗句末尾字使用韵母相同，产生铿锵和谐感。韵脚，使用同一韵母字的地方。） （生：标画 师：展示 生1：读诗 师：表达效果强烈的动词处停顿。 生：朗诵社3组读诗 生：齐读感受诗歌节奏韵律美。） 三、诗意争鸣 师：大家的朗读有了诗歌的节奏感韵律美的味道，通过对诗歌的理解，我们会读得更好。结合注释理解诗意，你认为哪个词语理解有争议，请写出来。 （参考： 属国： = 1 \* GB3 ①汉、唐两朝均有一些附属国。 = 2 \* GB3 ②二指官名，秦汉时有一种官职名为典属国。 = 3 \* GB3 ③唐人有时以“属国”代称出使边陲的使臣。 居延： = 1 \* GB3 ①地名，居延属国。 = 2 \* GB3 ②此句一般注本均言王维路过居延。然而王维此次出使，实际上无需经过居延。 = 3 \* GB3 ③认为此句是写唐王朝“边塞的辽阔，附属国直到居延以外。” 孤烟： = 1 \* GB3 ①古代边防报警时燃狼粪，“其烟直而聚，虽风吹之不散”。 = 2 \* GB3 ②塞外多旋风，“袅烟沙而直上”。 = 3 \* GB3 ③孤烟也可能是唐代边防使用的平安火。 萧关：维出使河西并不经过萧关，此处大概是用何逊诗“候骑出萧关，追兵赴马邑”之意，非实写。 四、征途迢迢 师：通过对诗意的争鸣，我们更清晰的掌握诗歌内容，你能用简洁的语言完成投影中的填空吗？ 生1：奉命赴西北边塞慰问将士。边塞落日奇丽壮美景色。孤寂愁苦（板书：孤寂愁苦） 师：开元二十三年，王维到洛阳任右拾遗。第二年被逐出长安。有过一年，奉命出使边塞。怎能不孤寂愁苦，但仅仅如此吗？带着这个问题，继续学习。 （参考：王维轻车简从，要到远在西北边塞。随风飘飞的蓬草飞出唐朝的边塞，振翅北飞的归雁，又进入了胡人居住的地方。在浩瀚无际的沙漠中，一股浓烟，直直地升起，在长长的黄河的尽头，一轮夕阳缓缓落下。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。） 边塞诗风 师：在不到一年的时间里，他留下了三十多首边塞诗。下面观看微课，了解边塞诗的发展及艺术风格。 生：观看微课 诗如画卷 （一）师：微课中说到《使至塞上》雄奇壮美的诗句是哪两句？大漠孤烟直，长河落日圆。 师：王国维先生也如此评价。 师：《红楼梦》第四十八回，香菱学诗一节说：“这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。” 香菱虽没能说清楚这两个字到底好在哪里，但是凭直觉感到描写孤烟与落日非常形象，不可替代。这就是诗歌“练字的精妙”。 师：抓住某个词展开赏析。 一词用得好，理由 。 （参考： 1．“大”纯然一色，写出塞外沙漠的荒凉无边。 2.“孤烟”烽火台燃起一缕白烟直上云霄，十分醒目，状其神韵。 3.“直”写了孤烟笔直冲天，景物单纯简净。 4.“长”黄河杳无尽头。 5.“圆”一轮浑圆落日逼真传神，妙不可言。） （二）微课赏析“三美” 师：大家的赏析各有各的精彩，我们看微课，感受诗歌画卷中，呈现出来的美的韵律。 生：看微课——回答赏析——看微课 （参考： 1.层次美。近处烽烟，远处夕阳，极目是无边的大漠，景物虽然不多，但空间阔大，层次丰富。 苍茫沙漠，没有高山树木的阻隔，只有黄河横贯其间，视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头，画面辽阔壮美。 2.线条美。烟纵，河横，日圆，寥寥几笔，勾勒出边塞特有的景色。 3.色彩美。大漠黄沙漫漫，橘红色夕阳垂于天际，与波澜不惊白光闪烁的河水相辉映，沙漠上空升起一缕白烟，直上高空，雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。） 师：诗如画卷，缓缓映入眼帘，让我们在朗读中，重温它的辽