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五年级下册《异分母分数加减法》公开课教 案 教学内容：五年级数学下册异分母分数加减法。 教学目标： 1、经历操作、观察、归纳等数学活动，知道异分母分数不 能直接相加减的道理，发现异分母分数的计算方法。 2、能够正确地计算异分母分数加减法，提高运算技能。 3、在学习异分母分数加减法的过程中，发展数学观察、归 纳、猜想、验证等能力。 教学重点：探索异分母分数加减法的计算方法 教学难点：理解异分母分数为什么不能直接相加减。 教学过程： 一、复习引入： 1、口答结果并说说计算方法： 2、最后一题你为什么直接不能得出结果？这节课讨论异分 母分数加减法的计算（板书：异分母分数加减法） 二、探究新知 （一）不同的分数单位相加减 1、出示四色图 1）红色部份占整个正方形的几分之几？蓝色部份呢？ 2）这两部份共占整个正方形的几分之几？你能列式吗？猜一猜：会是几分之几？ 第1页/共5页 3）你能想方法验证吗？自身拿一张正方形纸折一折、画一画，也可以算一算，验证一下到底是几分之几？ 4）小组内交流： 你是用什么方法算出结果的？ 他人是怎样算的？（5）全班汇报： l 折的思路（一起折一折：先折出 1/2，画上红斜线，再折出 1/9，展开在其中一份没有颜色的地方画上蓝斜线，观察：两 种颜色一共占了几分之几？） 画的思路（课件演示） 计算： 讨论：为什么不直接合并？（分数单位不同，不能合并） 怎样解决？ （想方法使它们的分数单位相同， 再合并）板书：异 （通分） 同 2、讨论：红色部份比蓝色部份多几分之几？你能列式计算 吗？算一算 1）同学计算 2）折纸验证 3、小结：两个不同的分数单位相加减，不能直接计算，要 先通分，再计算。 （板书：通分） （二）归纳异分母分数加减法计算法则 1、出示绿色部份，是几分之几？ 第2页/共5页 2、你能算出红色部份和绿色部份共占整个图形的几分之几 吗？先估计一下：是几分之几。 3、独立计算并与同桌交流方法 4、汇报： 1）是多少？与你的估计一样吗？ 2）怎样算的？你能验证吗？（在同学回答的基础上课件演示） 3）为什么不能直接相加？ 4）你有什么结论？（异分母分数相加，不能直接计算，要先通分，再计算） 5、红色部份和绿色部份哪块大？大多少？你能列式计算 吗？试一试 6、你能自身写异分母分数加法、减法式题吗？各写一题 7、汇报，选择两题计算 8、总结法则：你认为应该怎样计算异分母分数加减法？ 三、拓展练习： 1、看图列式计算 1） 2） 2、用，，三个分数组成分数加减算式，可以写几个？请你写 出来。 3、计算这些算式的结果： 第3页/共5页 4、填方框： 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、 精彩段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。现在 ,不少语文教师在分析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲 ,学生头疼。分析完之后 ,学生收效甚微 ,没过几天便忘的一干二净。 造成这种事倍功半的尴尬局 面的关键就是对文章读的不熟。 常言道 “书读百遍 ,其义自见 ”, 如果有目的、 有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、默读、 跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中 自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强 语感 ,增强语言的感受力。久而久之 ,这种思想内容、写作技 巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写作 中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 死记硬背是一种传统的教学方式 ,在我国有悠久的历史。 但随着素质教育的开展 ,死记硬背被作为一种僵化的、 阻碍学生能力发展的教学方式 ,渐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又 为提高学生的语文素养煞费苦心。其实 ,只要应用得当 , “死记硬背 ”与提高学生素质并不矛盾。相反 ,它恰是提高学生语文 水平的重要前提和基础。 +=两个异分母分数相加，和是，有哪些填法？ 四、课堂总结。 第4页/共5页 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿 阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期 抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情 况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故 事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很 快。 通过这节课的学习，你们有哪些收获、疑问或新的见解？ 第5页/共5页