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五年级下册数学知识点第二单元因数和倍 数 知识点第二单元因数和倍数 6、2 和 6 是 12 的因数。 12 是 2 的倍数，也是 6 的倍数。因 数和倍数的描述：谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 7、注意：为了方便，在研究因数和倍数时候，我们所说的 数指的是整数 (一般不包括 0) 8、一个数的最小因数是 1，最大的因数是它本身。 9、一个数的因数的个数是有限的。 10、一个数的最小倍数是它本身，没有最大的倍数。 11、一个数的倍数的个数是无限的。 12、五年级下册数学知识点第二单元因数和倍数：因数或 = 它本身、倍数或 = 它本身、 最大的因数 =最小的倍数 =它本身 13、个位上是 0、 2、4、 6、 8 的数是 2 的倍数。 14、自然数中， 是 2 的倍数的数叫偶数 (0 也是偶数 )，也就是个位上是 0、2、 4、 6、 8 的数。不是 2 的倍数的数叫奇数。也就是个位上是 1、 3、 5、 7、9 的数。 15、自然数分成偶数和奇数，最小的偶数是 0，最小的奇数 是 1。 16、个位上是 0 或 5 的数，是 5 的倍数。 17、个位上是 0 的数，既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。 第1页/共4页 18、奇数 +、 - 偶数 =奇数 奇数 +、 - 奇数 =偶数 偶数 +、 -偶 数=偶数。 19、一个数各位上的数的和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍 数。 20、既是 2 和 5 的倍数， 又是 3 的倍数的最小三位数是 120。 21、同时满足 2.3.5 的倍数，实际是求 235=30 的倍数。 22、一个数，如果只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做 质数 (或素数 )。 23、一个数，如果除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数 叫做合数。 (至少 3 个因数 ) 24、 1 既不是质数，也不是合数。 25、最小的质数是 2，最小的合数是 4 。 26、按因数的个数划分为： 自然数分为质数、 合数、 1 和 0 。 27、按 2 的倍数划分：自然数分为偶数、奇数 28、 100 以内找质数、合数的技巧：看是否是 2、3、 5、 7、 11、 13 的倍数，是的就是合数，不是的就是质数。 29、 20 以内的质数： 2、 3、 5、7、 11、13、 17、19 。 30、 100 以内的质数： 2、 3、 5、 7、 11、13、 17、19、 23、 29、 31、37、 41、 43、 47、53、 59、61、 67、71、 73、79、 83、89、 97 。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目 的、有计划的先安排与幼儿生活接近的， 能理解的观察内容。 第2页/共4页 随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重 点观察， 观察与说话相结合， 在观察中积累词汇， 理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说： 乌云像大海的波浪。有的孩子说 “乌云跑得飞快。 ”我加以肯定说 “这是乌云滚滚。 ”当幼儿看到闪电时， 我告诉他 “这叫电 光闪闪。 ”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说： “这 就是雷声隆隆。 ”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样 ?” 幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼 儿掌握 “倾盆大雨 ”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌： “蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。 ”这样抓住特征见景生情， 幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以 往学的词语、 生活经验联系起来， 在发展想象力中发展语言。 如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术 刀― 样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地 第3页/共4页 描述 察 象。 其 ,任何一 学科都离不开死 硬背 ,关 是 有技 巧, “死 ”之后会 “活用 ”。不 住那些基 知 ,怎么会向高 次 ?尤其是 文学科涉 的范 很广 ,要真正提高学生的 写作水平 , 靠分析文章的写作技巧是 不 的 ,必 从基 知 抓起 ,每天 一点 学生 “死 ”名篇佳句、 名言警 句,以及丰富的 、新 的材料等。 ,就会在有限的 、空 里 学生的 海里注入无限的内容。 日 月累 , 少成多 ,从而收到水滴石穿 , 木断的功