五年级课《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计.docxVIP

五年级优质课 《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计 教材来源：小学五年级《数学》教科书 /人民教育出版社 20 14 年版 内容来源 :小学五年级数学 (下册 )第四单元 主 题：分数的意义和性质 课 时：共 19 课时，第四课时 授课对象：五年级学生 设计者：刘华 一、目标确定的依据 1．程标准相关要求 1）结合具体情境，理解分数的意义。 2）能解决分数的简单实际问题。 3）经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。 2.教材分析： 分数的意义由分数的产生、分数的意义、分数与除法三个层 次的内容组成。例 3 教学 “求一个数是另一个数的几分之几 ” 的实际问题，一是让学生经历解决问题的过程；二是利用分 数意义以及分数与除法关系，来解决实际问题，加深对分数 意义的理解。①借助图示引导学生从部分与整体的关系，分 析解答 7 只是 10 只的几分之几；②再根据示两个整数相除 第1页/共5页 中分数与除法的关系，求 7 只是 10 只的几分之几可以用除 法计算；③回顾求一个数是另一个数的几分之几（或几倍） 这两个问题，都是用除法解决。在教学中注重加强新旧知识 的联系，帮助学生促进知识的迁移，不断完善建立分数的意 义的认知结构。 3.学情分析： 学生能够根据具体情境中的单位 “1”解分数的意义，理 在掌握 分数与除法关系的基础上， 理解 “求一个数是另一个数的几分 之几（或几倍） ”这两个问题都是用除法解决； 通过对比、 确 定单位 “1”的量，能用除法解决 “求一个数是另一个数的几分 之几 ”的实际问题。 二、学习目标 1、结合具体情境，探索并初步掌握 “求一个数是另一个数的几分之几 ”的基本方法，加深对分数意义的理解。 2、借助直观并通过知识迁移，探索和解答 “求一个数是另一个数的几分之几 ”的实际问题，进一步理解分数与除法的关 系。 3、经历解决问题过程，体会 “转化 ”的数学思想。 三、评价任务 1、引导学生理解 “求鹅的只数是鸭的几分之几 ”就是 “求 7 只是 10 只的几分之几 ”，借助图示引导学生分析解答， “把 10 只看作一个整体，平均分成 10 份，每份是 1 只，7 只就是这 第2页/共5页 个整体的 ”。【完成目标 1】 2、学生能够根据分数与除法的关系，用除法求出 7 只是 10 只的几分之几。 【完成目标 2】 3、回顾整理倍数关系、分数与除法，掌握求一个数是另一 个数的几分之几 （或几倍） 都可以用除法解决。【完成目标 3】四、教学过程 （一）复习旧知，引入新课 （二）、创设情境，探究新知 其实 ,任何一门学科都离不开死记硬背 ,关键是记忆有技 巧, “死记 ”之后会 “活用 ”。不记住那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学科涉猎的范围很广 ,要真正提高学生的 写作水平 ,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 ,必须从基础知识抓起 ,每天挤一点时间让学生 “死记 ”名篇佳句、 名言警 句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。 日积月累 ,积少成多 ,从而收到水滴石穿 ,绳锯木断的功效。 （三）课堂练习，巩固新知 死记硬背是一种传统的教学方式 ,在我国有悠久的历史。 但随 着素质教育的开展 ,死记硬背被作为一种僵化的、 阻碍学生能力发展的教学方式 ,渐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又 为提高学生的语文素养煞费苦心。其实 ,只要应用得当 , “死记硬背 ”与提高学生素质并不矛盾。相反 ,它恰是提高学生语文 第3页/共5页 水平的重要前提和基础。 （四）回顾全课，课堂小结 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目 的、有计划的先安排与幼儿生活接近的， 能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重 点观察， 观察与说话相结合， 在观察中积累词汇， 理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说： 乌云像大海的波浪。有的孩子说 “乌云跑得飞快。 ”我加以肯定说 “这是乌云滚滚。 ”当幼儿看到闪电时， 我告诉他 “这叫电 光闪闪。 ”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说： “这 就是雷声隆隆。 ”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样 ?” 幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼 儿掌握 “倾盆大雨 ”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗