立足学案,培养学生合作探究能力的研究》课改实施方案.docxVIP

《立足学案，培养学生合作探究能力的研究 》课改实施方案 课题研究的有关情况说明 1、课题的提出 新课程理念倡导学生学习方式的转变，由死记硬背和被动接受的学习方式转 变为学生的主动参与的 “自主 - 合作 - 探究” 的学习模式。 随着导学案在我市我县 的广泛推广，我校特地组织教师外出学习。 并利用假日组织老师观看导学案的有 关视频及学习理论，并让老师积极参与教学模式， 每学年还会评出课改先进个人。 因此，老师们的热情高涨， 我也不例外，学校每周安排的导学案公开课从不缺席。 当我们走近学生身边时，就会发现老师布置的 6 人或 8 人的小组的合作研讨中， 很多同学并不是在讨论老师布置的问题。 有的在闲聊， 有的在做自己的事情。 说 实在的，真正参与的人数很少，课堂上场面热热闹闹，但收效甚微。我可以说， 这是形式上的合作探究学习，不是真正内涵意义上的合作。因此在历史教学中，很有必要对学生进行合作探究能力的培养。 2、指导思想： 随着时代的进步，教育观念在不断的更新。具有主体教育思想的教育理论更加对学生人格、个性和发展规律的尊重， “以学生发展为本”的教学理念要求“学生是学习和发展的主体。历史课程必须根据学生身心发展和历史学习的特 点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，历史是讲技能、培养能力得学科。新课改就像一阵新鲜的海风， 不断补冲击我们的课堂新课改强调学生学习方式的转变。小组合作探