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部编版四年级语文上册21、古诗三首之《夏日绝句》教学设计 教材分析 《夏日绝句》这首诗借古讽今,借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概,讽刺南宋统治者屈辱偷生、逃跑妥协的行径,表现了诗人的爱国情怀。 学情分析 学生已掌握一定的古诗学习方法,有了一定的基础。教学这首古诗,一方面要在熟读的基础上,使学生整体感知古诗的内容,理解一些关键词语的意思,一方面要引导学生体会汉语的韵律美。 教学建议 1.课前预习法。课前布置学生预习古诗,结合注释理解诗意,并查找相关资料,感悟诗歌表达的情感。 2.情境教学法。教师除了充分运用课文中的插图外,还应该充分运用多媒体资源,为学生提供一种氛围,一个场景,从而有效地唤醒学生的内心体验,感悟古诗表达的情感。 3.诵读法。教学中,教师要让学生采取多种形式来读古诗，在自读的基础上,可以教师范读、配音乐读等,让学生在读中悟，悟中读,品读诗的意境、诗的感情。 教学目标 1.理解古诗,体会诗人表达的情感。 2.朗读并背诵古诗。 重点难点 重点;理解诗意,背诵诗文。 难点:体会诗人的爱国情怀。 教学准备 教师准备:生字卡片、多媒体课件。 学生准备:收集古诗相关资料。 课时安排 1课时 教学过程 一、学习《夏日绝句》。 1.出示古诗《夏日绝句》。 2.范读一遍。 3.学生初读。(齐读) 4.让我们走近古代才女李清照,以便更深入地学习欣赏这首千古绝唱。 (生简介李清照后出示李清照资料) 5.这首绝句正是李清照后期的杰作,学生个人读后师提问： 李清照寓抗击侵略、收复故土的爱国之情于诗,诗中最能直接表达对项羽情感的是哪一个关键的字?(“思”) 6.李清照为什么“至今思项羽”? (1)通过一段视频了解当时南宋的背景。 (2)观看完这段视频,你的内心是否会感到痛楚和愤慨,请用下列句式表达你的想法: 看到________,看到________,看到________,我心中充满了________,我最想南宋王朝能像项羽一样________________。 (3)教师小结。 在金兵入侵的动荡年代,南宋统治者仓皇逃窜,北方沦入敌手,与项羽的刚强不屈形成鲜明对比。 (4)相机出示幻灯片深入赏析。 (5)诗人把满腔的爱国情,集中在对项羽这一英雄形象的思念和赞美之中,你能把诗中隐含的意思读给大家听吗?出示幻灯片。 个人读,小组赛读,齐读。 二、总结全诗,感情朗读。 1.齐读全诗。 2.品读诗,体会词人李清照的情感,完成填空。 这首诗借古讽今,借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概,讽刺南宋统治者屈辱偷生、逃跑妥协的行径,表现了诗人的爱国情怀。 三、布置作业。 1.背写古诗。 2.用自己的话写一写《夏日绝句》这首诗的意思。 板书设计 夏日绝句 [宋]李清照 生当/作/人杰, 论人生 说理 死亦/为/鬼雄。 借古讽今 至今/思/项羽, 忆霸王 怀古 不肯/过/江东。 壮怀激烈