（精品）部编版四年级语文上册第七单元语文园地七公开课教学设计.docxVIP

部编版四年级语文上册第七单元教学设计 教材分析 “交流平台”——引导学生学会总结文章的主要内容。 “词句段运用”——学会运用恰当的词语来描绘人物;练习说话。 “日积月累”——积累唐朝诗人高适的诗《别董大》,弄懂诗意，熟读成诵。 学情分析 有的同学不会概括文章的主要内容,教师可以从具体课文入手引导学生学会概括文章主要内容的好方法。有的同学的语言能力较差,教师可创设情境,引导学生学会在适当的场合说恰当的话。 教学建议 1.教学“交流平台”时,要让学生学会概括文章主要内容的好方法。 2.教学“词句段运用”时,要创设情境,让学生学会运用描绘人的词语,学会在适当的场合说恰当的话。 3.这次的“日积月累”要求学生积累唐朝诗人高适的诗《别董大》,可利用课件等直观形式,引导学生诵读古诗,理解诗意。 教学目标 1.学会概括文章的主要内容。 2.学会运用词语,练习说话。 3.积累唐诗,熟读成诵。 重点难点 重点:会概括文章的主要内容,积累唐诗。 难点:培养学生说话写话的能力。 教学准备 教师准备:课件 学生准备:预习 课时安排 1课时 教学过程 一、交流平台 1.同学们,你们在学习课文时,是怎样总结文章主要内容的？把你的好方法说给大家听一听吧！ 2.学生讨论交流。 3.教师引导。 (1)题目有时能提示文章的主要内容,如,《观潮》《盘古开天》。 (2)弄清事件的起因、经过、结果,能帮助我们把握文章的主要内容,如,《普罗米修斯》。 (3)有的文章写了不止一件事,如,《为中华之崛起而读书》共写了三件事,可以先弄清每件事讲了什么,然后把几件事连起来,就能把握文章的主要内容。 【设计意图:联系学过的课文,教会学生概括主要内容的好方法。】 二、词句段运用 1.课件出示： 志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 2.指名读读这些词语。 3.你发现了什么?(这些都是用来形容人的词语) 4.讨论交流:这些词语一般用来形容哪些人？ 这些词语是用来形容勇敢、不怕牺牲、坚持正义、热爱祖国的人。 5.你还知道哪些类似的词语,说一说吧 6.课件出示句子： (1)围观的中国人都紧握着拳头,但这是在外国人的地盘里,谁又敢怎么样呢? (2)围观的中国人都紧握着拳头,但这是在外国人的地盘里,谁也不敢怎么样。 (3)您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花？ (4)您不用卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,就不愁没钱花。 7.读这两组句子,说说语气有什么不同？ (第一句反问句,比第二句的语气更加强烈。第句用反问的语气比第四句的感情表达得更加强烈) 8.书中出示的两种情境,你打算怎么说?(讨论交流) 9.教师指导:第一种情境:小明,我们要做文明公民,如果我们都乱丢垃圾,会给清洁工带来多大的负担啊？ 第二种情境:啊,收到你的礼物太高兴了,这是真的吗?我不是在做梦吧? 【设计意图:学会运用词语;在适当的场合说合适的话语,锻炼学生的口语表达能力。】 三、日积月累。 1.课件出示古诗。 别董大 高适 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己,天下谁人不识君? 2.读读古诗,不会的字查字典。 3.用自己的话说说诗句意思。(小组交流) 4.教师指导: 一望无际的黄云遮住了日光,一片昏黄。北风呼呼,雁声凄凄,大雪纷纷。不必担心前边的路上没有知己,天下的人有谁不了解身怀绝技的董大您呢! 5.熟读成诵。 【设计意图：积累唐诗，理解诗意，理解中记忆。】 板书设计 语文园地七 志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 别董大 高适 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己,天下谁人不识君?