人教版四上21搭石效果分析.docxVIP

《搭石》效果分析 《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文。 作者从“老人摆搭石”、“一行人走搭石”、“两人面对面走搭石”和“年轻人背老人过搭 石”等平凡 的乡村生活场景着笔，表现了搭石上“看得见的美”和“看不见的 美”。本课教学尝试，以教材为依托， 以习得方法为重点， 提高学生的语文素养。一、整体感知：习得方法，举一反三 “能初步把握文章的主要内容”是第二学段的重点训练目标。 对于篇幅较长、内容相对分散的文章， 可以用这种“分开加标题， 再把标题连起来说一说”的方法概括主要内容。 【片断回放】 师：知道了什么是搭石。我们来看，课文围绕搭石写了那几个生活场景？ 生：课文主要围绕“家乡的搭石”写了老人摆搭石、 一行人走搭石、 两人面对面走搭石和年轻人背老人走搭石的场景。 小结：对于篇幅较长、内容相对分散的文章，可以用这种“分开加标题，再把标题连起来说一说”的方法概括主要内容。二、词语教学：词语世界，别样精彩 “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累， 理解生词的意义”是第二学段阅读目标中的重要一环。字词的教学在整个阅读教学中， 承担着奠基石的职责， 要入情地朗读课文，离不开字词教学，要透彻地感悟课文，更离不开字词教学。 【片断回放】 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，有没有人踩脚，有没有人跌进 水里？ 生：没有 师：有没有人跌进水里？ 生：没有 师：这样的有序，这样的默契，这样的动作就叫——生：协调有序 师：联系上下文就读懂了这个词。还有谁从其他的词句读出了美丽的风景？ 生：“清波漾漾，人影绰绰”两个词，让我感觉到水一荡漾一荡漾的，人的影子在水面上倒映着。 师：这是你的想象，非常棒。大家看，生字“绰”字，老师在字典中找到了它的三种解释。（出示：“绰”的意思选项）看一看，在人影绰绰一词中，应该是第几种意思？ 生：第二种，指人的影子姿态柔美。 师：同学们，这两个词就是一幅画。轻轻地读，展开你的想象，你的脑海中就会出现一幅美丽的画面。 生：我觉得是：那水非常非常的清，微风刮过水面，有一点点波浪，人的影子倒影在水里。 师：多么美丽的画面，带着你的想象读读这个句子。 生：（配乐朗读） 师：大家一起走进这如诗如画的风景中。 生：齐声朗读 小结：“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”是本段的三个关键词。引导学生 用联系上下文的方法读懂乡亲们“协调有序”的动作美， 既理解了词语， 又训练 了“联系上下文 理解词意”的能力。“清波漾漾，人影绰绰”两个词语不仅具有朗读的节奏美，还描绘了一幅美丽的画面，先通过查字典理解重点字“绰“， 再创设情境引发学生驱 遣想象，从词语中读出一幅画面， 进入作者描绘的意境，并尝试描述想象到的画面， 既指导了“抓关键词理解内容”的读书方法， 也有效地指导了学生的朗读，同时 还进行了语言表达的训练。 上了这节课，让我最大的感受就是： 我觉得钻研文本是一个教师一生要学习的最重要的东西， 要让学生感悟得深刻， 学得多，最重要的还是看教师对文本理解多少，教师把教材都吃透了， 久而久之， 学生会朝着你为他们开辟的道路上一直前行。