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（学生思考、讨论后，统一思想，认为可行 ）
（学生思考、讨论后，统一思想，认为可行 ）
角平分线的性质教案 2
八年级数学教案
八年级上册《角平分线的性质》教案设计二
I.提出问题，创设情境
问题1三角形中有哪些重要线段.
问题2:你能作出这些线段吗？
［生甲］三角形中有三条重要线段，它们分别是：三角形的高，三角形的中 线，三角形的角的平分线.
过三角形的顶点作这个顶点的对边的垂线， 交对边于一点，顶点与垂足的
连线就是这个三角形的高.
取三角形一边的中点，此中点与这个边对应顶点的连线就是这条边的中
线.
用量角器量出三角形的角的大小，量角器零度线与这个角的一边重合，这 个角一半所对应的线就是这个角的角平分线.
［生乙］我不同意你对角平分线的描述，三角形的角平分线是一条线段，而一
个已知角的平分线是一条射线，这两个概念是有区别的.
［师］你补充得很好.数学是一门严密性很强的学科，你的这种精神值得我们 学习.
如果老师手里只有直尺和圆规，你能帮我设计一个作角的平分线的操作方 案吗？
H.导入新课
［生］我记得在学直角三角形全等的条件时做过这样一个题：
在/AOB的两边 OA和0B上分别取 OM=ON, MCI OA, NC± OB. MC与 NC交于C点.
求证：/ MOC=Z NOC.
通过证明Rt^ MOC^RtANOC,即可证明/ MOC=Z NOC,所以射线OC就 是/ AOB的平分线.
受这个题的启示，我们能不能这样做：
在已知 / AOB的两边上分别截取 OM=ON,再分别过 M、N作MCI OA, NC丄OB, MC?与 NC交于C点，连接OC,那么OC就是/ AOB的平分线了.
［师］他这个方案可行吗？
［师］这位同学不仅给了操作方法，而且还讲明了操作原理.这种学以致用， ?联想迁移的学习方法值得大家借鉴.
议一议：下图是一个平分角的仪器，其中 AB二AD, BC=DC将点A放在角 的顶点，AB和AD沿着角的两边放下，沿AC画一条射线AE，AE就是角平分 线.你能说明它的道理吗？
教师活动：
播放多媒体课件，演示角平分仪器的操作过程，使学生直观了解得到射线
AC的方法.
学生活动 ：
观看多媒体课件，讨论操作原理.
［生1］要说明AC是/ DAC的平分线，其实就是证明/ CAD玄CAB
［生2］Z CAD和/ CAB分别在CAB中，那么证明这两个三角形全 等就可以了.
［生3］我们看看条件够不够
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