2009年度哈尔滨市朝鲜族小学汉语作文竞赛总结.docxVIP

2009 年度哈尔滨市朝鲜族小学汉语作文竞赛总结 一、作文题目的确定 作文题目是通过查阅教科书，并参照《语文课程标准》和《汉语课程标准》 的要求而确定的， 基本上符合小学生作文特点， 具有梯度性和层次性。 小学共有 三个半命题作文，学生可任选一题，做到有话可说，有感而发，有趣可写。 二、作文的评阅 采取全封闭式阅卷， 老师不知道学生是哪所学校、 什么姓名，公平公正地评阅，然后按成绩评出名次（获奖名次见附件： 2009 年度哈尔滨市朝鲜族小学汉语作文竞赛获奖名单）。 三、总体分析 1、多数文章较长，字数都达到了要求，说明同学们有话可说，但有些同学也有错觉，以为文章写的长就可以得高分。 2、大部分同学书写比较工整、卷面整洁，但也有个别同学书写潦草，写了又划划了又写，说明平时训练不够扎实、到位。没有养成事先列提纲，构思整体思路的写作习惯，而是急于求成，随想随写。 3、内容上不能用鲜活生动的具体事例反映丰富多彩的生活和思想， 车轱辘话、套话较多。 本次作文竞赛， 反映了各校作文教学取得的成绩， 如白海东等几名同学的作文结构严谨，有很强的感染力， 从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。 取得成绩的同时也清晰的看到了作文教学存在的问题， 为此希望老师在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位， 一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确写作目的，打开学生的习作的 思路。教师可结合讲读课进行指导， 把讲读课文作为写作的范文， 引导学生体会其写作特点和优点， 让学生借鉴其写法， 进行写作。也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。还可以以老师示范指导，教师写好“下水文” ，一方面可以亲身体会到写作训练中的难点， 便于能够有的放矢地进行指导， 另一方面又有学生提供了写作的范文。 二是要有目的地引导学生多看课外书， 让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识，同时能让学生产生要 说、要写的欲望。这次作文竞赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到 的收获 , 这就是一个较好地例子。三是要引导学生对作文进行修改。要写好一篇 文章，必须进行细致、认真的修改。 “好文章是改出来的” ，是说作文写好后要让 学生通过多种方法进行修改，并不是老师一味地在其作文本上写上评语就完事 了。修改的形式要力求多样， 可以采取集体修改的方法， 与学生讨论分析文章的目的和要求； 可以讲评学生作文， 从不足之处得出写作应当注意的经验； 可以让每一个学生在课堂上面向全体同学读自己的作文， 让其他同学进行点评； 也可以组织学生给自己的作文写评语。 这样的修改， 不仅文章的质量会明显提高， 学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。 总之，引导学生写好作文， 应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程， 在教学中精心安排、 巧妙组织，这样，作文教学才有望取得更好的效果。 2009 年度哈尔滨市朝鲜族中小学汉语作文竞赛获奖名单 （小学组） 阿城朝小学生作文获奖名单 一等奖：毕欣鑫  （指导教师：金敬敏） 二等奖：朴青松吴研  朴智显 潘恩惠 李韩日李海英 金慧敏 郑睿智  金璨吴恩周  金兰 三等奖：许红琳  千美玲 金太镇 尚志朝小学生作文获奖名单 一等奖：金文玉 （指导教师：崔红花 ） 二等奖：金敏华 李玉钕 郑君 李庚龙 朴桂月 朴金光 梁洪 金惠美 三等奖：申济华 金美娜 五常朝小学生作文获奖名单 一等奖：南洋 （指导教师：金明华） 二等奖：刘甲琳 张玲 安贞爱 金顺姬 郑弘伟 金奉仙 三等奖：韩松奇 张润晶 张红花 朴春泓 李恩慧 朴智燕 许慧兰 通河朝小学生作文获奖名单 一等奖：李玄德（指导教师：尹成爱） 三等奖：金文静 道里朝小学生作文获奖名单 一等奖：金美慧 郑恩慧  金银实  金秀英 （指导教师：林香兰  张兴莉  ） 二等奖：姜星久 咸春怡  崔雪莹  金首丞  崔寿韩  康俊杰 洪润婧 尹美慧  张乐瑶 三等奖：金春园 朴颖 动力朝小学生作文获奖名单 一等奖：白海东 李智妍 （指导教师：姜贞顺 二等奖：金艳美 池海 朴泽豪 三等奖：韩宇浩 朴威  丁琳 朴惠英 崔慧英 洪美敬 李珍妮 李洲洋  张高略 曹璐） 朴冠丞  金铭 陈淑敏