小学英语_Unit3Letsspell教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 教学主题 A big big day Phonics “i” 教材 人教版 册次、单元 四年级 课型 语音课 教学目标 1. 语言知识目标：知道元音字母i在单词中的短音发音 /i/。 2. 语言技能目标： 能够正确说出元音字母 i 在单词中的短音发音/i/，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词，逐步做到见词能读，听音能辨。能诵读歌谣并表演。 3. 学习策略目标： （1）爱动物，爱生活。 （2）能积极与他人合作，运用拼读方法进行单词拼读练习。 （3）注意倾听，积极模仿或自创，尝试诵读歌谣并表演交流。 4. 情感态度目标： 爱听英语，爱说英语，爱表演，会欣赏他人，爱动物，爱生活。 5. 文化意识目标： 注意中外文化异同，中国人对感情的表达比较含蓄内敛，而西方人情感表达比较外化，爱表达，比如拥抱、礼节性亲吻。 教学重、难点 1. 教学重点：元音字母i在辅元辅结构单词中的短音发音，对符合发音规则的辅元辅结构单词，做到见词能读，听音能辨。 2. 教学难点：能创编歌谣并诵读A big big day . 教学过程设计（方法、手段、意图） 一、热身。 1、自我介绍：Sissi并问好。 （设计意图：感知i的发音与拼读。） 2、字母操。让学生关注音乐中的字母名称音与发音。 二、导入与呈现。 Today is a big big day. It’s my friend’s birthday. Look, this is my friend . He’s a pig. His name is ___. Follow me, Nic, n-i-c. Do you want to know something about Nic? (学生自己猜测) 介绍朋友 Nic ,呈现四个目标词Big、 pig、six 、milk 。 提出问题：i在单词中发什么发音？让学生自己去发现 。 （设计意图：呈现与感知i的发音)。 三、拼读学习与操练。 1、学习拼读 （设计意图：学习字母拼读过程。） （1）Try to spell ： b+i ,p+i,s+i. Let’s spell together. （2）Magic game :b-i ,d-i .p-i (前几个一起回答，后几个学生回答） （3）：Spell the words on the board (学生以小组形式展示，并给予评价) 2：Spell the word together 1;b-i-g p-i-g s-i-x m-i-l-k:2：以小组形式操练3：check 3：Chant :I see a pig ,The pig is big 4、百变单词:魔法台历。： （1）师示范使用魔法台历的方法。 （2）大组活动：组长翻页，组员读词。 Can you read ? pi si bi Can you read ? b-i-g 小组展示（组长翻页，组员读词） （设计意图：辅元相拼的基础上，拼读整个单词。训练见词能读。） 5:处理课本内容 Read and listen Listen and write 6、歌谣 （1）歌谣呈现。 A big big day 全班齐演。 T做示范，学生一起chant (学生做动作) 四、拓展 1、以巩固见词能读的方式呈现礼物单词，让生齐读。 2、小组活动：选礼物，诵贺词。 (1)自选礼物，把贴画粘在贺卡上 (2)小组展示贺卡并诵贺词。（展示改编歌谣）。 （设计意图：见词能读在生活中的运用。） 绘本教学：1. Underline the words with letter i .划出含有i的单词。 2.Read the story.(Choose the way you like.) 选择你喜欢的方式在小组内读故事。 作业 1.Find more words with letter i 2.Play letter games with your friends. 和朋友一起玩有关字母i的拆音和拼音的游戏。 五、板书设计 A big big day PEP PEP英语（三年级起点) A b A big big day NO.9 NO.9 学情分析 本次授课的年级是三年级，现分析学情如下： 1、学生学习基本情况： 三年级学生天真活泼，喜欢展示自己，课堂上积极主动，已经养成了初步的学习习惯，初步具备了自主学习、合作学习的基础，这些习惯和基础为学生学习本节知识奠定了很好的基础。 2、学生对英语的学习情况： 三年级学生已经有了半年学习英语的时间，他们对英语有了初步的认识，对英语有较高的学习兴趣，学习积极性比其他科目要高些，这些都为学生学好英语奠定了基础，为达成本课时的教学目标做了铺垫。 3、学生的英语知识情况： 三年级学生