《6的乘法口诀》素材.docxVIP

第四课时 6 的乘法口诀 1．教 前可准 蝉、蜜蜂、 、蚊子等昆虫的 片， 学生了解昆虫的有关知 ： 昆虫都有 6 条腿，并且都有 、胸、腹三部分。 2．教 可准 教材中的主 ，引 学生 察主 情境 ， 出 意。并 学生 行 的教育。之后，教 学生分小 合作 6 的乘法口 。 （ 1）在学生小 合作 6 的乘法口 ，教 要充分利用教材中的插 ， 学生数 一数蜜蜂的腿数，一面写出乘法算式，算出得数；一面 出 6 的乘法口 。 教 可以鼓励学生大胆 作，引 学生自 6 的儿歌。比如：一只蜜蜂 6 条腿， 2 只蜜蜂 12 条腿 ?? ， 学生自己 儿歌，不 可以激 学生参与数学活 的 趣，体会 到数学学 的 趣，同 可以 学生 言表达能力，并且使学生在有趣的情境中，加深 口 的来源的 。 （ 2）在学生小 合作 口 ，教 要深入到各小 ，了解学生的 状况，特 要注重 学困生的指 ，以保 每个学生都能 准确的 出 6 的乘法口 。学生在小 合作 ，教 要注重指 ，要了解学生是否 “ 口 ”（ 儿歌、 算式、 口 ）；是否 “ 手 ”（写算式、写口 ）；是否 “互 ”（小 内的同学互相 、互相 听、互相交流，了解他人的想法和写法）。只有 ，才能切 培养学生自主学 的能力，培养学生与他人合作、交流的意 。 （ 3）教 要 充足的小 活 ，在小 合作 出 6 的乘法口 后，教 学生在全班交流小 合作学 的 程和 果，鼓励不同 次的学生大胆 出自己的学 程和想法，并随学生的 ，板 整理出 6 的乘法口 。 全班交流之后，教 再 学生 一 口 的意思， ，既可以加深学生 乘法意 的理解，又可以在理解口 来源的基 上 住乘法口 。 4）在学生初步掌握了 6 的乘法口 来源和它所表示的意 以后，教 要采用多种形式 学生体会 6 的口 律，加 ，背 口 。比如，可先 学生 几遍 6 的乘法口 ； 学生按 序背口 ；再把板 的口 中的得数擦掉， 学生把口 完整；把口 和乘法算式的得数都擦掉， 学生看着算式 口 ，先按 序 ，再打乱 序 。 可以采取指名背 、 背、 口接 等多种形式 学生口 的 情况。 3．关于 的一些建 。 教 可利用 展示台出示 27 的第 2 ，学生看 思考，独立解答。然后全班 正、交流， 学生 一 自己的想法，以加深学生 口 的理解和运用。 3 学生直接在 上完成，教 要注重 学困生是否正确。 4 题 “找朋友 ”，可以用 的方法完成， 学生独立完成，教 学生全班交流 正。使学生 一步体会到一句口 两个算式，加深 乘法意 的理解。 可以 学生作做如下找朋友的游 ：游 一：口 接。每两人 一 ，由一人 口 前半部分，另一 同学 得数。游 二：口 接力。每 的一个学生任意 一句口 ，其他同学要 出它上面或下面的一句口 。游 三：算式口 接。男女生 行 算式、 口 找朋友。利用游 巩固口 的背 ，有利于 学生的 趣，使枯燥的学 活 充 生趣。 “ ”先 学生 察 ，了解箱中 料的 放情况，再提出可以怎 算 ”的 。先 学生独立思考，再交流。  “一共有多少瓶 料，