人教版三年级语文上册《蜜蜂》第二课时.docxVIP

《蜜蜂》第二课时教学设计 教学内容分析： 课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。 课文叙述线索清楚， 情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力， 想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉 20 只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。 然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有 17 只蜜蜂没 有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我” 尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。 选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。 学情分析： 本节课的教学，我主要让孩子分小组合作来品读文章，感悟人物精神。以 小组为单位，探究、交流、分享，让学生在合作的过程中提高整合材料的能力， 体会思想碰撞的妙处。同时，利用“以文带文”的方式拓展学生的阅读面，对 文本进行针对性的补充阅读，升华文章主题，并进一步提高自读自悟和解决问 题的能力，有效提高课堂教学效率。 教学目标： 复习巩固本课生字词，做到正确读写。 学习默读课文， 了解主要内容， 感受说明时语言运用的准确， 并能积累好词佳句。 通过品读课文 3—5 自然段，感受法布尔仔细观察、 认真思考的科学态度。 通过阅读材料的