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如何做好幼儿美术教育 作 幼儿教 ， 教孩子 画重要的是如何引 他 在 画中找到自己的 趣， 在 画中 美， 美，展 美。因 “ 趣是最好的老 ” 。 一、打好美 知 与技能的根基 在美 活 中，常常会出 的 象： 幼儿有很 的 作欲望，但由于缺乏一定的 技能， 幼儿 烈的 造欲望只能用 的色 表 ， 的符号来表达， 在某种程度上抑制 了幼儿的表 欲望。 所以， 打好幼儿美 知 与技能的根基不是美 教育的目的， 是幼儿 行美 表 的重要工具。 儿童美 教学大体分 两大 ， 一是 画。 二是手工。 美 教学中手工制作是幼儿非常 喜 的一 活 ，它包括： 粘 、印画、泥塑、折 、泥工、雕刻、剪 、 等。那么， 怎么才能有效的引 幼儿 行手工制作呢？ 1.教 幼儿提供一个 松、愉快的 作 境 2.在开展剪 教学活 中，首先在教室内布置好剪 境， 开 幼儿剪 的 趣极 其重要。 3.提供多种材料，引 幼儿 行 想 幼儿根据自己的意 材料，充分 想象力，构思出多种制作方案。 4. 手工制作中所需要表象的 累 教 可 幼儿看一看、 摸一摸的方式加 表象形体的 。 如指 幼儿 一只 物的 形象 行分析，教 可启 幼儿思考： 它 的整体形 是怎 的？ 是什么 ？ 耳 是 什么形状？ 尾巴是 的 是短的?? 5.根据儿童不同的年 特征，提供 机会， 幼儿手 的灵活性。注意 手的灵 活性，从分布 到整体 。 6.手工制作与 画的有机 合 在手工制作中添加 画，可以增添画面的装 感并且可以激 幼儿手工制作的 烈 趣。例如，学生在一幅 景画面上，制作出立体的蝴蝶、小 ，再根据整个画面的需要， 上 的 色。 不 增 了作品的表 力，而且开拓了幼儿的探索力和 造力。 二、幼儿园美 活 的游 化 游 是幼儿的基本活 。 所以，每一个活 充分考 到游 与教学的有效 合， 幼儿在学中玩，在玩中学，寓教于 ，达到游 和教育的双重目的。 1.美 材料的多 以往的 画工具 限于水彩笔、 油画棒等， 些材料色彩 ，易掌握，但是材料很 一。不妨 下 易得的工具， 如我 把卡 成光面的挂 或者有机理效果的 ，美 材料的多 性不 增加了 画的形式，而且 足了幼儿的好奇心和 造力。 2.美 境的 。 3.在美 活 中培养孩子的 察力是极 重要的。例如， 幼儿 察春夏秋冬的 化， 可以拿来一盆植物， 幼儿通 自己的 察，看看植物在四季中是如何 化的。 4. 幼儿在游 中 行美 活 幼儿喜 游 ， 怎 把美 教育与游 相 合呢？ 例如，折 示意 幼儿不容易理解，我就以 “我是示意 ”的形式， 向幼儿介 几种常 的折叠符号和幼儿一起去 ，以游 的方式可以更好地激 幼儿的 趣和 情。 三、适当的激励，促 儿童自我意 的提升 俗 ： “好孩子是夸出来的” 。夸 也是一种教育，在夸 中孩子会 立信心，提升 1 孩子的自我意识。那么，如何夸孩子呢？ 怎样做才是有效的鼓励教育？ 1、多种鼓励相结合 语言鼓励。如“你真棒” “你真聪明” ，当孩子十分希望自己被他人认可的时候，这样的 语言很奏效，它会让孩子信心倍增。 动作鼓励。如点头微笑， 有时候发自内心的微笑也是一 种认可，孩子在有挫败感的时候，老师的一个眼神或者微笑， 同样是一种巨大的动力。 实物 鼓励。 一块糖， 一个小粘贴都是很好的奖品。 在美术教育中， 展示孩子的作品是重要的一部 分。把孩子每个时期的作品展示出来， 让孩子在比较中找到自己的差距， 展览的同时满足了 孩子的成就感。 2、帮助孩子制定激励目标 教师给孩子制定激励目标时要注意该目标的可执行性， 不要是空想或不切实际， 否则会 挫伤孩子的积极性和自信心， 最好制定一些容易达到的目标， 然后循序渐进地增加难度。 例 如，让儿童临摹一些一笔完成的小动物图形， 其中包含了简单的几何形体， 孩子多加练习都 可以顺利完成。 孩子达到老师规定的目标后， 再稍微给孩子增加难度， 这样符合实际的教学目标，会让孩子容易达到，并且让他们懂得没有随便取得成功的道理。 强化孩子的自我意识 自我激励是不依靠外部赏识， 是孩子对自己的肯定、 鼓励和表扬。 这要求教师对孩子进行潜移默化的激励教育， 在对孩子表扬时可有意识地将 “我” 改为“你” 如“你又有了进步， 我为你感到骄傲”改为“你为今天的进步一定付出了很多努力，你会为自己感到骄傲。 ”久而久之，孩子会内心承认自己，并且领悟到努力后获得的成功是最好的奖品。 四、激发幼儿的美术创想，拓展教学思路 儿童的创想是其认知和智慧发展的重要方面， 与其人格的健康发展密切相关。 教育工作者如何开发幼儿的潜能，激发幼儿的潜质呢？ 1.提供多样的材料，创造幼儿创想的条件